問答題如何根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律進行教育?
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5.單項選擇題美國當代生物社會學家（）把“基因復制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。
A．威爾遜
B．格塞爾
C．華生
D．洛克
6.單項選擇題盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）
A．順序性
B．不平衡性
C．互補性
D．個別差異性
7.單項選擇題人區(qū)別于動物的重要標志是（），它是把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。
A．勞動
B．潛能
C．知識
D．意識
8.單項選擇題內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于（）
A．人自身的內(nèi)在需要
B．社會環(huán)境的要求
C．教育要求的內(nèi)化
D．個體的理想和目標
9.問答題“近朱者赤，近墨者黑”
10.單項選擇題教育的直接目的是（）
A．促進人的身心發(fā)展
B．培育“四有”新人
C．促進社會的發(fā)展
D．培養(yǎng)人的生存能力
最新試題
試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。
題型：問答題
“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故?！?/p>
題型：判斷題
個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。
題型：判斷題
人與自身的對話是高級形態(tài)的對話。
題型：判斷題
內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。
題型：判斷題
簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義。
題型：問答題
環(huán)境對人的影響是零星的、無計劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。
題型：判斷題
學校建筑對學生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。
題型：判斷題
教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導作用的基礎和前提，它主要包括（）、（）和（）等方面。
題型：填空題
如果個體對環(huán)境持積極態(tài)度，就會克服環(huán)境中的消極阻力，擴大發(fā)展空間。
題型：判斷題