問答題如何根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律進行教育?
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
5.單項選擇題美國當代生物社會學家()把“基因復制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。
A.威爾遜
B.格塞爾
C.華生
D.洛克
6.單項選擇題盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏,這說明了人的身心發(fā)展具有()
A.順序性
B.不平衡性
C.互補性
D.個別差異性
7.單項選擇題人區(qū)別于動物的重要標志是(),它是把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。
A.勞動
B.潛能
C.知識
D.意識
8.單項選擇題內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于()
A.人自身的內(nèi)在需要
B.社會環(huán)境的要求
C.教育要求的內(nèi)化
D.個體的理想和目標
9.問答題“近朱者赤,近墨者黑”
10.單項選擇題教育的直接目的是()
A.促進人的身心發(fā)展
B.培育“四有”新人
C.促進社會的發(fā)展
D.培養(yǎng)人的生存能力
最新試題
試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。
題型:問答題
“人類之所以千差萬別,就是由于教育之故?!?/p>
題型:判斷題
個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。
題型:判斷題
人與自身的對話是高級形態(tài)的對話。
題型:判斷題
內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內(nèi)在需要,身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。
題型:判斷題
簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義。
題型:問答題
環(huán)境對人的影響是零星的、無計劃的、沒有系統(tǒng)的,甚至是互相矛盾的。
題型:判斷題
學校建筑對學生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。
題型:判斷題
教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導作用的基礎和前提,它主要包括()、()和()等方面。
題型:填空題
如果個體對環(huán)境持積極態(tài)度,就會克服環(huán)境中的消極阻力,擴大發(fā)展空間。
題型:判斷題