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A.威爾遜
B.格塞爾
C.華生
D.洛克
A.順序性
B.不平衡性
C.互補(bǔ)性
D.個(gè)別差異性
A.勞動(dòng)
B.潛能
C.知識(shí)
D.意識(shí)
A.人自身的內(nèi)在需要
B.社會(huì)環(huán)境的要求
C.教育要求的內(nèi)化
D.個(gè)體的理想和目標(biāo)
A.促進(jìn)人的身心發(fā)展
B.培育“四有”新人
C.促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展
D.培養(yǎng)人的生存能力
A.遺傳素質(zhì)
B.環(huán)境
C.個(gè)體主觀能動(dòng)性
D.教育
最新試題
教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提,它主要包括()、()和()等方面。
教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。
老子英雄兒好漢。
試論述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特功能。
學(xué)校建筑對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。
環(huán)境對(duì)人的影響是零星的、無(wú)計(jì)劃的、沒(méi)有系統(tǒng)的,甚至是互相矛盾的。
從活動(dòng)水平的角度看,個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)由生理、()和()三種不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。
學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性。
簡(jiǎn)述掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)鍵。
在個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)體系中,成為其他方面發(fā)展基礎(chǔ)的活動(dòng)是()