A.法律的理論淵源
B.法律的歷史淵源
C.法律效力的來源
D.法律的資料來源
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A.榜樣示范原則
B.言傳身教原則
C.行動表率原則
D.以身作則原則
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.個別差異性
A.單向幫助階段
B.雙向幫助階段
C.親密的共享階段
D.合作階段
A.真誠
B.接納
C.尊重
D.同感
A.人際關(guān)系
B.良好的情感關(guān)系
C.相互合作的業(yè)務(wù)關(guān)系
D.新型的倫理關(guān)系
A.積極的情感教育
B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)
C.人際交往教育
D.良好性格的教育
A.季節(jié)性
B.模擬性
C.知識性
D.系列性
A.主題報告會
B.競賽
C.討論
D.演講
A.思維的道德感體驗
B.直覺的道德感體驗
C.想象的道德感體驗
D.倫理的道德感體驗
A.學(xué)生的心理品質(zhì)會得到磨練
B.只有接受懲罰，學(xué)生才會懂得違反規(guī)則、觸犯紀律就要處處代價
C.盡量多地對學(xué)生進行懲罰，懲一儆百
D.因人而異
最新試題
愛崗敬業(yè)是職業(yè)道德的核心和基礎(chǔ)，“對學(xué)生的愛”是班主任職業(yè)道德的方式。
《小學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》1988年（），國家教委頒發(fā)的，對小學(xué)班主任的地位、作用、任務(wù)、職務(wù)、條件、待遇和獎勵，以及班主任工作的原則、方法、領(lǐng)導(dǎo)、管理等都作了明確扼要的闡述和規(guī)定，并規(guī)定自1988年9月1日開始施行。
小學(xué)班級活動對促進班集體的發(fā)展，提高學(xué)生（）素質(zhì)具有十分重要的意義。
簡述樹立與學(xué)生一起成長的觀點，要求班主任在工作中努力做到什么
小學(xué)班主任工作具有的復(fù)雜性、全面性、創(chuàng)造性、示范性 、針對性、經(jīng)常性、個體性等特點。
小學(xué)班主任的思想道德素質(zhì)包括：思想素質(zhì)和行為素質(zhì)兩個方面。
小學(xué)班主任的表達能力，是指他們能把自己的思想、感情準確無誤地表達出來的能力，它通常包括語言表達能力、文字表達能力和（）。
小學(xué)生的性格表現(xiàn)出穩(wěn)定而又可變的雙重性，因此，性格特征的可塑性是小學(xué)生性格發(fā)展的重要特點。
熱愛和尊重學(xué)生是教師應(yīng)有的品質(zhì)，也是教育好學(xué)生的（）。老師只有熱愛學(xué)生，才能真正的為學(xué)生著想。
小學(xué)班主任工作既是一門教育科學(xué)又是一門藝術(shù)。