A.榜樣示范原則
B.言傳身教原則
C.行動表率原則
D.以身作則原則
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A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.個別差異性
A.單向幫助階段
B.雙向幫助階段
C.親密的共享階段
D.合作階段
A.真誠
B.接納
C.尊重
D.同感
A.人際關系
B.良好的情感關系
C.相互合作的業(yè)務關系
D.新型的倫理關系
A.積極的情感教育
B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)
C.人際交往教育
D.良好性格的教育
A.季節(jié)性
B.模擬性
C.知識性
D.系列性
A.主題報告會
B.競賽
C.討論
D.演講
A.思維的道德感體驗
B.直覺的道德感體驗
C.想象的道德感體驗
D.倫理的道德感體驗
A.學生的心理品質(zhì)會得到磨練
B.只有接受懲罰,學生才會懂得違反規(guī)則、觸犯紀律就要處處代價
C.盡量多地對學生進行懲罰,懲一儆百
D.因人而異
A.民法
B.刑法
C.行政訴訟法
D.教育法
最新試題
心理咨詢法是指班主任老師運用心理學的知識和方法,通過傾聽、詢問、解答、()等方式,對學生提出或咨詢的心理問題給予解答、輔導、幫助和教育一種方法。
每位班主任要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,并幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,這就要求班主任在工作中要貫徹()和社會主義現(xiàn)實性的工作原則。
小學班主任工作具有的復雜性、全面性、創(chuàng)造性、示范性 、針對性、經(jīng)常性、個體性等特點。
小學班主任的思想道德素質(zhì)包括:思想素質(zhì)和行為素質(zhì)兩個方面。
小學生的性格表現(xiàn)出穩(wěn)定而又可變的雙重性,因此,性格特征的可塑性是小學生性格發(fā)展的重要特點。
熱愛和尊重學生是教師應有的品質(zhì),也是教育好學生的()。老師只有熱愛學生,才能真正的為學生著想。
小學班主任的職責,在教育部()7月制定的《小學班主任工作的暫行規(guī)定》中有明確規(guī)定。
《小學班主任工作的暫行規(guī)定》1988年(),國家教委頒發(fā)的,對小學班主任的地位、作用、任務、職務、條件、待遇和獎勵,以及班主任工作的原則、方法、領導、管理等都作了明確扼要的闡述和規(guī)定,并規(guī)定自1988年9月1日開始施行。
常見的主題班會形式有:討論式主題班會;競賽式主題班會;報告式主題班會;文藝式的主題班會;紀念性主題班會。
組織、協(xié)調(diào)好課內(nèi)外、校內(nèi)外各種教育途徑,這是實現(xiàn)班主任工作目標的途徑。