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A.能動性
B.主動性
C.認識性
D.服從性
A.獎勵和懲罰
B.獎勵和鼓勵
C.鼓勵和懲罰
D.鼓勵和獎勵、懲罰
A.教學行為訓練
B.教育行為訓練
C.個人行為訓練
D.團體行為訓練
A.個體
B.綜合
C.科學
D.文化
A.共產(chǎn)主義方向性
B.共產(chǎn)主義廣泛性
C.共產(chǎn)主義長期性
D.共產(chǎn)主義連貫性
A.先進事跡
B.先進事情
C.先進個人
D.先進人物
A.微觀教育環(huán)境和個體環(huán)境
B.微觀教育環(huán)境和學習環(huán)境
C.微觀教育環(huán)境和社會環(huán)境
D.微觀教育環(huán)境和生活環(huán)境
A.班集制度
B.班級形象
C.班級文化
D.班級紀律
最新試題
小學生記憶發(fā)展的特點是:從無意識記占主導發(fā)展到學習識記占主導 ;從機械識記占主導發(fā)展到理解識記占主導。
班主任和團隊組織的關(guān)系不是管理和被管理的關(guān)系,而是要在充分尊重他們獨立性的前提下以“指導者”的身份去開展工作。
心理咨詢法是指班主任老師運用心理學的知識和方法,通過傾聽、詢問、解答、()等方式,對學生提出或咨詢的心理問題給予解答、輔導、幫助和教育一種方法。
榜樣示范法是指通過樹立典型,用他人的模范行為、()作樣板,鼓勵學生向榜樣學習,激勵學生不斷進步的一種教育方法。
班主任的談話分為()和有聲談話兩類。
班級是學校根據(jù)管理的需要把年齡相近、文化程度大體相同的學生分割成一個個小范圍的聚合體。
班主任處理偶發(fā)事件要遵循:自主性原則、沉著冷靜原則、掌握分寸、公平公正原則及因材施教、啟發(fā)學生原則。
班級偶發(fā)事件即偶然發(fā)生的事件,亦稱(),是指班主任老師在教育教學過程中遇到的班級學生發(fā)生的不可預料、出人意料的事件。
小學班集體具有的主要特征是:統(tǒng)一性、整合性、協(xié)調(diào)性、組織性、共同性。
小學班主任的思想道德素質(zhì)包括:思想素質(zhì)和行為素質(zhì)兩個方面。