A.選修課程
B.必修課程
C.選擇性必修課程
D.任選課程
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A.創(chuàng)造信息時代的課程體系
B.進一步加強了道德教育,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感
C.科學(xué)合理地安排課程容量和難度
D.突出了學(xué)生能力特別是學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
A.它是與學(xué)科課程并列設(shè)置的必修課
B.它是跨學(xué)科實踐課程
C.它是動態(tài)開放性課程
D.它是某一門學(xué)科中的實踐環(huán)節(jié)
A.是新課程改革所支持的課程實施取向
B.將課程的實施過程看作課程形成過程的一部分
C.能夠最大限度地發(fā)揮教師和學(xué)生在制定課程中的作用
D.課程并不是在實施前就固定下來的
A.課程體系必須追求國際性與民族性的內(nèi)在統(tǒng)一
B.要培養(yǎng)在生活世界中會生存的人
C.課程必須把關(guān)愛自然、追求人與自然的可持續(xù)發(fā)展作為重要的價值追求
D.要構(gòu)建適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的課程體系
A.它是編制教科書的直接依據(jù)
B.新課改前稱教學(xué)大綱
C.義務(wù)教育階段的語文只有一個語文課程標(biāo)準(zhǔn)
D.學(xué)??梢愿鶕?jù)具體情況更改課程標(biāo)準(zhǔn)
A.這種取向的重點是學(xué)生能做些什么,而不是教材體現(xiàn)的學(xué)科體系
B.這種取向,注意到各門學(xué)科知識的系統(tǒng)性
C.這種取向以適應(yīng)或改進社會生活為根據(jù)
D.當(dāng)代課程改革越來越傾向于采取社會問題取向的課程組織方式
A.情感、態(tài)度和價值觀
B.多媒體設(shè)施
C.教師的經(jīng)驗
D.教材
A.知識對課程的影響久遠、直接而深刻
B.知識因素是課程內(nèi)容首要的和最主要的來源
C.課程理論對課程產(chǎn)生重要的結(jié)構(gòu)性影響
D.外部因素之間的協(xié)調(diào)作用,決定著課程的性質(zhì)、內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)
A.是以內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程
B.在課程表上應(yīng)該體現(xiàn)的課程
C.其顯著特點就是有計劃性
D.它是個性化的課程
A.校本課程原則上不編寫教材
B.通常以必修課或特色課的形式出現(xiàn)
C.以滿足學(xué)生需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、特色為目的
D.校本課程可以克服國家課程的弊端,是對國家課程的補充與豐富
最新試題
直觀性教學(xué)原則包含了語言直觀,以下屬于語言直觀的有()。
關(guān)于教學(xué)組織形式,以下表述正確的有()。
講授法特別講究語言藝術(shù),以下反映的有()。
語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強寫字教學(xué),這是針對()而言的。
關(guān)于學(xué)科課程的優(yōu)點,以下表述正確的有()。
教師是最重要的課程資源,其原因在于()。
關(guān)于活動課程,以下說法錯誤的是()。
以下屬于教學(xué)方法選擇與應(yīng)用的基本依據(jù)的有()。
課程總是處在不斷揚棄的過程之中,揚棄的過程就是課程自身螺旋上升、不斷進步的過程,這段話說明了制約課程發(fā)展的因素是()。
課程目標(biāo)是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖,以下屬于課程目標(biāo)特點的有()。