（）教育理論認(rèn)為應(yīng)給幼兒提供的環(huán)境是能夠?yàn)橛變好鎸?duì)未來(lái)世界所提供的方法和手段的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。

在幼小銜接工作方案實(shí)施過(guò)程中，容易出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題不包括（）。

（）教育理論認(rèn)為教育的目標(biāo)就是要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，使每一個(gè)幼兒、教師都感到自在、愉悅和生活幸福。

幼小銜接工作的實(shí)施階段不包括（）階段。

（）不屬于社園共育活動(dòng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式。

教師要提前打好水，一般水溫約攝氏（）度左右，可直接飲用。

為了達(dá)到某種目的而通過(guò)說(shuō)謊去實(shí)現(xiàn)，這一類說(shuō)謊行為大都發(fā)生在（）歲幼兒身上。

（）不屬于家長(zhǎng)委員會(huì)的職責(zé)。

幼兒常見(jiàn)的安全問(wèn)題中，通常發(fā)生率最高的是（）

根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容歸屬領(lǐng)域來(lái)分，活動(dòng)主題的類型不包括（）。