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A.幻燈機(jī)
B.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
C.電視機(jī)
D.DVD
A、FrontPage
B、Dream Weaver
C、Authorware
D、Flash
E、MS Office
A、Word
B、PowerPoint
C、Windows Media Player
D、WPS Office
D、FlashGet
A.教師要分析教材內(nèi)容
B.教師要了解學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ)
C.教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源
D.學(xué)生必須預(yù)習(xí)當(dāng)天要講解的內(nèi)容
A、多種教學(xué)策略的綜合運(yùn)用,一法為主,多法配合,優(yōu)化組合
B、既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位,能夠成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
C、活動設(shè)計(jì)和策略一致,符合學(xué)習(xí)者的特征,做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一,既能激發(fā)學(xué)生興趣,又能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
D、恰當(dāng)使用信息技術(shù)
E、活動要求表述清楚
A、教學(xué)設(shè)計(jì)過程中事先考慮了教學(xué)過程中的若干因素,通過分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略,因而有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高
B、建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì),有利于促進(jìn)教學(xué)工作的科學(xué)化,也正是其科學(xué)性會抑制教學(xué)的創(chuàng)造性,不利于教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格
C、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師的知識管理,可以解決教學(xué)中的所有問題
D、教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇適合的解決方法,是教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合
E、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化,教學(xué)設(shè)計(jì)便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思,有效促進(jìn)教師的快速成長
最新試題
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動機(jī)水平。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
對教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。
場依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。