A.思維廣度
B.思維深度
C.思維的靈活性
D.思維的獨(dú)立性
E.信息處理能力
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A. 教育性、趣味性
B. 實(shí)踐性、創(chuàng)造性
C. 導(dǎo)向性、自主性
D. 因材施教、因地制宜
E. 客觀性、全面性
A. 創(chuàng)造才能
B. 決策才能
C. 計(jì)劃、預(yù)測(cè)才能
D. 溝通才能
E. 思維才能
A. 準(zhǔn)備
B. 醞釀
C. 閃光
D. 驗(yàn)證
E. 實(shí)踐
A. 實(shí)踐性
B. 科學(xué)性
C. 創(chuàng)造性
D. 整體性
A. 模擬演出
B. 表演
C. 演出
D. 情景對(duì)話
A. 比喻
B. 類比
C. 對(duì)比
D. 演繹
A. 科學(xué)觀念
B. 思維能力
C. 科學(xué)知識(shí)
D. 科學(xué)素質(zhì)
A. 布魯姆
B. 凱勒
C. 泰勒
D. 布魯納
A. 標(biāo)準(zhǔn)化
B. 大型化
C. 集約化
D. 高速化
A. 軟件開(kāi)發(fā)和大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化
B. 原子能的釋放與利用
C. 人造地球衛(wèi)星的發(fā)射成功
D. 微處理機(jī)大量生產(chǎn)和廣泛使用
最新試題
簡(jiǎn)述教學(xué)方法的四個(gè)基本特征
從使用性能上材料可以分為()和功能材料兩類
科學(xué)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的()
技術(shù)的發(fā)展朝著節(jié)省勞動(dòng)力、節(jié)約資源和能源的方向發(fā)展說(shuō)的是當(dāng)代技術(shù)發(fā)展方向的()
按布魯姆的觀點(diǎn),學(xué)科之間在綜合的強(qiáng)度上分為混合、結(jié)合與()
創(chuàng)造過(guò)程的四個(gè)階段是()
早在1946年,()在他撰寫(xiě)的《思考的藝術(shù)》一書(shū)中將創(chuàng)造過(guò)程分為四個(gè)階段。
()年第一顆人造衛(wèi)星上天開(kāi)創(chuàng)了宇宙航行的時(shí)代。
泰勒創(chuàng)造性探討教學(xué)模式所著力發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的才能主要有()
地?zé)崮苤幸裕ǎ┵|(zhì)量最佳、最易開(kāi)發(fā)利用。