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A.經(jīng)驗(yàn)預(yù)測法
B.現(xiàn)狀規(guī)劃法
C.模型法
D.專家討論法
A.實(shí)現(xiàn)工作豐富化的代價(jià)不大：主要是指完成的難度不大和對企業(yè)可能造成的負(fù)面影響不大；
B.員工的工作效率下降，工作情緒不高，缺乏職務(wù)熱情，沒有工作積極性和主動(dòng)性；
C.物質(zhì)激勵(lì)的收效不大。通過物質(zhì)激勵(lì)很難改變現(xiàn)狀；
D.增加員工責(zé)任感和工作自主權(quán)很可能會(huì)有效地提高工作業(yè)績。
A.職務(wù)設(shè)置不合理；
B.企業(yè)計(jì)劃進(jìn)行管理改革；
C.員工職務(wù)效率下降。
A.工作豐富化
B.工作輪換
C.工作擴(kuò)大化
D.以員工為中心的工作再設(shè)計(jì)
最新試題
在培訓(xùn)效果中，了解學(xué)員對培訓(xùn)項(xiàng)目的感受和看法屬于（）
收集專家對某一問題的有關(guān)意見并加以整理分析的方法是（）
適用于重復(fù)性勞動(dòng)的操作性崗位的方法是（）
績效加薪是根據(jù)績效考核成績提升員工的（）
崗位評價(jià)中對工時(shí)利用率、工作姿勢和工作班制的考察，針對的是崗位的（）
工作分析中，關(guān)于確定擔(dān)任某崗位工作的個(gè)人條件，如能力、素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)等方面的要求，即是確定任職（）
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在崗位任職資格測評中，能力描述問卷法涉及五種類型的能力，其中包括心理能力、知覺能力、生理能力、感官能力以及（）
給受訓(xùn)人員提供一個(gè)真實(shí)的情境，讓他們在其中分別扮演不同的角色，在扮演過程中培訓(xùn)者隨時(shí)加以指導(dǎo)，在結(jié)束后組織大家討論，這種培訓(xùn)方法是（）