判斷題注意基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是不可能統(tǒng)一起來(lái)的
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教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
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一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
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智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
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“安全”、“教育”,“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
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場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺(jué)方式。
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汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
題型:判斷題
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過(guò)程中的有效行動(dòng)。
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根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
題型:判斷題
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問(wèn)與測(cè)量。
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整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
題型:判斷題