問答題在語文課上，老師按學生不同水平分成幾個等級組，定出不同的要求和評價標準，學生自動“對號入座”。如C級組的標準是“語言通順”符合要求的就給高分。不少學生高興地說：“我的作文在小學里經(jīng)常不及格，今天老師給我打了100分，我覺得學好作文還是有希望的!”老師又及時鼓勵達標的同學繼續(xù)向B級、A級組進軍。請問案例中，教師的做法是否正確？為什么？

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1.多項選擇題校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源（）

A.有利于開闊學習思路，拓寬知識面
B.促使人們之間的交流更及時、更開放
C.能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時空的局限性
D.有利于形成個性化的學習方式

2.多項選擇題美國哈佛大學發(fā)展心理學家加德納提出的多元智力理論（）

A.直接影響教師形成積極樂觀的“學生觀”
B.直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”
C.認為智力是以語言能力和邏輯—數(shù)理能力為核心的
D.能幫助教師樹立新的“教育觀”

3.多項選擇題綜合實踐活動主要包括（）

A.信息技術(shù)教育研究性學習
B.課外興趣小組
C.社區(qū)服務(wù)與社會實踐
D.勞動與技術(shù)教育

4.多項選擇題實施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在學生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點有（）

A.學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?br /> B.學生是處于發(fā)展過程中的人
C.每個學生都具有獨特性
D.學生是學習的主體、權(quán)利的主體、責任的主體

5.多項選擇題新課程實行國家、地方、學校三級課程管理。三級課程管理制度的確立（）重

A.有助于教材的多樣化
B.有利于滿足地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要
C.有利于學生的發(fā)展
D.有利于擴大國家課程在整個課程計劃中的比

6.單項選擇題關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認識，下列說法錯誤的是（）

A.能夠彌補單一國家課程的不足
B.能夠滿足不同地區(qū)、學校和學生的相同需求和特點
C.能夠發(fā)揮地方和學校的資源優(yōu)勢與辦學積極性
D.能夠促進學生個性的健康和多樣化發(fā)展