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單項選擇題

幼兒園課程內(nèi)容的橫向組織注重幼兒經(jīng)驗與知識的相互關聯(lián)及各領域知識的融會貫通。

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單項選擇題

幼兒園課程內(nèi)容的橫向組織關注于知識的運用而不是形式。

A、正確
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單項選擇題

幼兒園課程內(nèi)容的橫向組織反映知識的深度而非廣度。

A、正確
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單項選擇題

在課程內(nèi)容上，經(jīng)驗取向的課程觀弱化了教師在教育中的作用，容易導致教育活動陷入無目的、無計劃的狀態(tài)。

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單項選擇題

在課程內(nèi)容上，活動取向的課程觀容易在實踐中流于形式，更多地關注外在活動形式，而忽視幼兒在活動中的內(nèi)在情感體驗。

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單項選擇題

在課程內(nèi)容上，學科取向的課程觀容易忽視幼兒的興趣和需要。

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單項選擇題

構成幼兒園課程內(nèi)容的基本知識、基本態(tài)度和基本行為三個方面是各自獨立的，互不影響，分別指向幼兒的認知、情意、動作三個領域。

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單項選擇題

從行為目標取向發(fā)展到生成性目標取向，再發(fā)展到表現(xiàn)性目標取向，體現(xiàn)了課程發(fā)展對人的主體價值和個性解放的追求，反映了時代精神的發(fā)展方向。所以前一取向都會被后一取向取代，而表現(xiàn)性目標則是最終的發(fā)展趨勢。

A、正確
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單項選擇題

行為目標關注的是結(jié)果，生成性目標關注是的過程。

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單項選擇題

3-6歲階段的幼兒身心發(fā)展與學習的特點決定了幼兒園課程需要關注學科知識的一般價值，而非專業(yè)化、學術化的學科知識。

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單項選擇題

學科知識的特殊功能表現(xiàn)為學科知識的嚴密性和幼兒教育活動的學科化和專業(yè)化。

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