學(xué)習(xí)策略具有操作性。

元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。

教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。

一個測驗的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強。

汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。

具體一隨機型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。

教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。

“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。