A.感知運(yùn)算階段
B.具體運(yùn)算階段
C.前運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
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A.謝切諾夫
B.馬卡連柯
C.蘇霍姆林斯基
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D.桑代克
A.有效的指導(dǎo)與示范
B.練習(xí)
C.反饋
D.動覺
A.文藝作品的閱讀
B.有關(guān)情景與人物形象的領(lǐng)會
C.歷史生活的領(lǐng)會
D.地理位置的領(lǐng)會
A.辛格萊
B.安德森
C.桑代克
D.奧蘇泊爾
A.價值辨析
B.科學(xué)比較
C.客觀分析
D.自我剖析
A.高考
B.中考
C.研究生入學(xué)考試
D.態(tài)度測試
A.探究過程
B.練習(xí)過程
C.遷移過程
D.學(xué)習(xí)過程
最新試題
殷老師注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)的社會意義、個人前途等聯(lián)系起來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),這種學(xué)習(xí)動機(jī)類型是()。
下列選項中,屬于行為主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的是()。
把你的手放在嬰兒的手掌中,嬰兒會抓握,這些最初本能行為,是兒童建立最初()的基礎(chǔ)。
人本主義重視教學(xué)的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)新舊知識之間的聯(lián)系。
教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確的歸因,讓學(xué)生知道取得好成績是自己努力的結(jié)果,這樣才更能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
有學(xué)生說:“我很刻苦,晚上常常學(xué)習(xí)到深夜,可是成績依然沒有提高?!边@個學(xué)生最重要的問題是()
小賀在學(xué)習(xí)了高中階段的“地球的運(yùn)動”后,加強(qiáng)了他對初中階段“地球自轉(zhuǎn)方向”等知識的理解,這種遷移屬于()。
鵬鵬在玩耍時,手指被自行車的鏈條卡住。盡管自己疼痛難忍,但是當(dāng)趕來救援的消防員要剪掉車鏈條時,他對消防員哭喊:“鏈條也疼,別剪!”這表明鵬鵬處于認(rèn)知發(fā)展的()。
認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論指出,學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時,認(rèn)知結(jié)構(gòu)()能促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)遷移。
教學(xué)中變式的運(yùn)用是為了凸顯事物的本質(zhì)特征,所以變式的有效性并不在于其代表性,而在于變式運(yùn)用的數(shù)量。