A.自主
B.探究
C.合作
D.主動
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A.教育的對象是人
B.人是教育的對象
C.教育的對象是未成熟的人
D.人通過教育實(shí)現(xiàn)自己的完善
A.藝術(shù)陶冶
B.環(huán)境陶冶
C.情感陶冶
D.人格陶冶
A.促進(jìn)品德內(nèi)化
B.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合
C.施加教育影響
D.長善救失
A.生存的權(quán)利
B.人身自由的權(quán)利
C.受尊重的權(quán)利
D.安全的權(quán)利
A.個別差異性
B.不均衡性
C.階段性
D.順序性
A.平衡
B.順應(yīng)
C.同化
D.順化
A.有效教學(xué)
B.對話教學(xué)
C.生成性教學(xué)
D.體驗(yàn)教學(xué)
A.認(rèn)知明理法
B.陶冶教育法
C.品德評價法
D.自我修養(yǎng)法
A.由行動者研究
B.行動的執(zhí)行
C.為行動而研究
D.在行動中研究
A.隨意性問題
B.主觀性問題
C.背景性問題
D.客觀性問題
最新試題
教學(xué)優(yōu)化需要考慮的問題有()。
發(fā)展性教師評價會或多或少地削弱教師應(yīng)有的危機(jī)意識、競爭意識和責(zé)任意識。
作為班主任要系統(tǒng)地教會學(xué)生學(xué)習(xí)處理自己和自己、自己和他人、自己和集體國家之間的關(guān)系。
社會價值內(nèi)容類目標(biāo)具體分為:思想意識方面的目標(biāo),政治品質(zhì)的目標(biāo),道德品質(zhì)的目標(biāo),遵紀(jì)守法品質(zhì)的目標(biāo)。
教學(xué)模式國外有哪幾種分類?()
()是價值判斷問題,是當(dāng)前教育研究領(lǐng)域重要課題。
教學(xué)的()值主導(dǎo)教學(xué)培養(yǎng)人才方向和依據(jù)。
()是指學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下,在民主與平等的氛圍中,以對話為原則,師生雙方與文本、課程、自然、社會、自我,以及過去、未來敞開心扉和彼此接納的過程。
蘇聯(lián)教育家()所著《教育學(xué)》把教育歸為上層建筑的觀點(diǎn)被引進(jìn)我國,形成了我國的關(guān)于教育本質(zhì)的基本觀點(diǎn)。
()等都是當(dāng)代中國倡導(dǎo)有效教學(xué)的典范。