問答題簡析說課的意義。
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2.問答題什么是輔導教學藝術?
3.問答題什么是指導性說課方式?
5.問答題講解教學方式的四個特征是什么?
6.單項選擇題新課程背景下的有效教學設計()
A.教學以教學目標為出發(fā)點和歸宿
B.教學設計要體現(xiàn)“用教材教”的思想
C.教學設計要突出學生的學習過程
D.教學設計要處理的預設與生成的關系
7.多項選擇題課堂的中心應該在于學生而不在于教師,教師在課堂教學中應該是()。
A.組織者
B.指導者
C.促進者
D.學習者
8.多項選擇題屬于校本評課的方式有:()
A.復式評課方式;
B.專題式評課方式;
C.展示式評課方式;
D.全程跟蹤式評課方式
9.多項選擇題新課程理念下評課的特點的有:()
A.接軌性
B.更新性
C.探索性
D.同步性和檢驗性
10.多項選擇題問課的基本功能包括()
A.開發(fā)功能
B.引導功能
C.深化功能
D.完善功能
最新試題
相比之下,布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學,但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
題型:判斷題
研究認為,在認知學習中起關鍵作用的是長時記憶。
題型:判斷題
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
題型:判斷題
小學常用的測量工具主要有提問與測量。
題型:判斷題
學生的學習具有間接性的特點。
題型:判斷題
具體一隨機型風格的學生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。
題型:判斷題
場獨立型的學生喜歡有嚴密結(jié)構(gòu)的教學方法。
題型:判斷題
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學習材料的要點。
題型:判斷題
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
題型:判斷題
支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。
題型:判斷題