A.鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書
B.全面了解學(xué)生
C.通盤考慮教法
D.確定各章節(jié)所需的教具和其他資料
E.根據(jù)教學(xué)日歷、教學(xué)計(jì)劃安排教學(xué)進(jìn)度
F.寫出學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學(xué)年備課
B.學(xué)期備課
C.單元備課
D.課時(shí)備課
A.學(xué)年備課
B.學(xué)期備課
C.單元備課
D.課時(shí)備課
A.個(gè)人備課
B.單獨(dú)備課
C.集體備課
D.合作備課
A.文字表達(dá)深?yuàn)W難懂的內(nèi)容
B.教師缺乏經(jīng)驗(yàn),研究不夠的內(nèi)容
C.教師缺乏參考資料的內(nèi)容
D.學(xué)生缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn),不易理解的內(nèi)容
A.基本概念、原理和法則
B.有益于發(fā)展學(xué)生智力的內(nèi)容
C.對(duì)學(xué)生有較大應(yīng)用價(jià)值內(nèi)容
D.有趣味性的內(nèi)容
A.學(xué)生家庭背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷
B.學(xué)生的年齡特征
C.學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)
D.學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平
E.班級(jí)紀(jì)律和班風(fēng)
F.學(xué)生對(duì)教師期待和適應(yīng)程度
A.弄懂、弄透知識(shí)點(diǎn)
B.抓住教材重點(diǎn)和難點(diǎn)
C.恰當(dāng)?shù)靥幚砗徒M織教材
D.查閱教學(xué)參考資料
A.講義式教案
B.精簡(jiǎn)式教案
C.提綱式教案
D.綜合式教案
A.書面作業(yè)
B.口頭作業(yè)
C.實(shí)踐活動(dòng)
D.家庭作業(yè)
A.備課
B.上課
C.作業(yè)布置與批改
D.學(xué)生成績(jī)檢查與評(píng)定
最新試題
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長(zhǎng)需要。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。