單項(xiàng)選擇題范例教學(xué)法的創(chuàng)始人是（）

A.贊可夫
B.布魯納
C.瓦根舍因
D.泰勒


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2.單項(xiàng)選擇題建構(gòu)主義理論中闡述的學(xué)習(xí)四大要素是（）

A.理解、記憶、協(xié)作、交流
B.情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)
C.自主、合作、探究、記憶
D.課標(biāo)、教材、教師、學(xué)生

4.單項(xiàng)選擇題從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，學(xué)生評(píng)價(jià)的類(lèi)型可分為（）

A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)
B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)

6.單項(xiàng)選擇題新課程把教學(xué)過(guò)程看成是（）

A.師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程
B.課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程
C.教師的教與學(xué)生的學(xué)的過(guò)程
D.是知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過(guò)程

7.單項(xiàng)選擇題構(gòu)成課程的三種基本成分是（）

A.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式
B.課程目標(biāo)、課程計(jì)劃和課本
C.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)
D.課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式

8.問(wèn)答題

請(qǐng)欣賞課程故事《畫(huà)蘋(píng)果》并按要求回答問(wèn)題：
中國(guó)老師走進(jìn)教室：“同學(xué)們，上一節(jié)美術(shù)課，我們學(xué)習(xí)了畫(huà)水杯，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫(huà)蘋(píng)果。大家先觀察我是怎樣畫(huà)的。注意，先畫(huà)一個(gè)正方形，注意，這個(gè)正方形要畫(huà)得輕一些，因?yàn)樽詈笠恋簟昧?，老師?huà)完了。現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出美術(shù)本開(kāi)始畫(huà)，注意，我是怎么畫(huà)的。”……中國(guó)學(xué)生一次就畫(huà)出了最像蘋(píng)果的“蘋(píng)果”。
美國(guó)老師提著一籃子蘋(píng)果進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么？……對(duì)，這是蘋(píng)果。大家喜不喜歡？如果喜歡，大家可以上來(lái)拿一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們各自拿了一個(gè)蘋(píng)果，老師接著說(shuō)：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩……另外，這些蘋(píng)果老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉?！币欢螘r(shí)間過(guò)去，許多學(xué)生已經(jīng)吃掉了蘋(píng)果，這時(shí)老師開(kāi)始布置任務(wù)：“同學(xué)們，我們這一節(jié)課要畫(huà)蘋(píng)果，現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的本子上畫(huà)上蘋(píng)果。”……蘋(píng)果已經(jīng)吃掉了，學(xué)生第一次可能畫(huà)得像南瓜，第二次可能像梨，第三次畫(huà)得才有點(diǎn)像蘋(píng)果。

為了改變教師的不良教學(xué)行為，某校準(zhǔn)備開(kāi)展題為《教師課堂教學(xué)行為變革的研究》的研究，請(qǐng)您為該課題設(shè)計(jì)研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和研究方法。
9.問(wèn)答題

請(qǐng)欣賞課程故事《畫(huà)蘋(píng)果》并按要求回答問(wèn)題：
中國(guó)老師走進(jìn)教室：“同學(xué)們，上一節(jié)美術(shù)課，我們學(xué)習(xí)了畫(huà)水杯，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫(huà)蘋(píng)果。大家先觀察我是怎樣畫(huà)的。注意，先畫(huà)一個(gè)正方形，注意，這個(gè)正方形要畫(huà)得輕一些，因?yàn)樽詈笠恋?hellip;…好了，老師畫(huà)完了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出美術(shù)本開(kāi)始畫(huà)，注意，我是怎么畫(huà)的。”……中國(guó)學(xué)生一次就畫(huà)出了最像蘋(píng)果的“蘋(píng)果”。 
美國(guó)老師提著一籃子蘋(píng)果進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么？……對(duì)，這是蘋(píng)果。大家喜不喜歡？如果喜歡，大家可以上來(lái)拿一個(gè)。”同學(xué)們各自拿了一個(gè)蘋(píng)果，老師接著說(shuō)：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩……另外，這些蘋(píng)果老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉。”一段時(shí)間過(guò)去，許多學(xué)生已經(jīng)吃掉了蘋(píng)果，這時(shí)老師開(kāi)始布置任務(wù)：“同學(xué)們，我們這一節(jié)課要畫(huà)蘋(píng)果，現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的本子上畫(huà)上蘋(píng)果。”……蘋(píng)果已經(jīng)吃掉了，學(xué)生第一次可能畫(huà)得像南瓜，第二次可能像梨，第三次畫(huà)得才有點(diǎn)像蘋(píng)果。

試比較中、美兩位教師在教學(xué)方式上的差異及由此可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的結(jié)果。