A.課程的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)不會(huì)影響教學(xué)組織形式的選擇
B.師生比越大,越有利于大班額教學(xué)的組織形式
C.物質(zhì)資源缺乏會(huì)制約教學(xué)組織形式的選擇
D.一般來(lái)說(shuō),教學(xué)內(nèi)容越廣,越有深度,要求采用的教學(xué)組織形式越單一化
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A.啟發(fā)式教學(xué)承認(rèn)學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體
B.啟發(fā)式教學(xué)認(rèn)為教學(xué)的目的主要不在于傳授知識(shí),而在于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、更新知識(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力
C.在教學(xué)內(nèi)容上,注入式教學(xué)重視“少而精”,尤其強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的重要性
D.注入式教學(xué)只單維度強(qiáng)調(diào)教師之于學(xué)生的單項(xiàng)信息流動(dòng)
A.教學(xué)原則是人們根據(jù)一定的教學(xué)目的,遵循教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求
B.直觀性原則強(qiáng)調(diào)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考
C.補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材是理論聯(lián)系實(shí)際原則的要求
D.啟發(fā)性原則要求教師做到“一把鑰匙開一把鎖”
A.啟發(fā)性
B.綜合性
C.情感性
D.智能性
A.從傳授知識(shí)的內(nèi)容看,傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)是規(guī)律性的知識(shí)
B.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)掌握知識(shí)來(lái)提高思想是現(xiàn)代教學(xué)的重要任務(wù)和發(fā)展方向
C.只有用所學(xué)知識(shí)激起學(xué)生情感、態(tài)度的積極變化才能夠讓他們的思想真正得到提高
D.防止單純傳授知識(shí)或脫離知識(shí)教學(xué)的思想教育的偏向
課外輔導(dǎo)的任務(wù)主要有()。
①指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)
②對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑
③對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間
④重點(diǎn)突出,只對(duì)有希望升學(xué)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)
A.①②④
B.①③④
C.②③④
D.①②③
A.學(xué)期計(jì)劃應(yīng)當(dāng)在學(xué)期或?qū)W年開始前制定出來(lái)
B.課時(shí)計(jì)劃就是教師寫的教案
C.寫好三個(gè)計(jì)劃屬于教師工作的備課環(huán)節(jié)
D.研究教材的重難點(diǎn)、劃分教學(xué)進(jìn)程中各個(gè)步驟的時(shí)間,這些是課題計(jì)劃的組成部分
A.實(shí)踐性
B.操作性
C.教育性
D.引導(dǎo)性
A.內(nèi)容正確
B.方法得當(dāng)
C.組織嚴(yán)密
D.積極性高
A.總結(jié)性評(píng)價(jià)目的在于對(duì)教學(xué)的總體效果進(jìn)行檢驗(yàn),考察學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)
B.絕對(duì)評(píng)價(jià)適用于評(píng)定評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)到特定的資格,不適合于人才選拔
C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)主要比較個(gè)體狀況前后的變化,有縱向比較和橫向比較
D.定性評(píng)價(jià)比定量評(píng)價(jià)簡(jiǎn)便易行,比定量評(píng)價(jià)精確、具體
A.心理準(zhǔn)備
B.理解教材
C.鞏固知識(shí)
D.運(yùn)用知識(shí)
最新試題
一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問與測(cè)量。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。