A.非教育性的活動與交往會對學生的道德發(fā)展產(chǎn)生消極影響，阻礙其全面發(fā)展
B.道德意志和道德行為的培養(yǎng)主要通過實踐鍛煉法來實施
C.外在道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾是德育過程中最普遍的矛盾
D.學生的思想品德在形成過程中不會出現(xiàn)曲折和倒退現(xiàn)象
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A.德育過程是一種雙邊活動過程，品德形成過程是一種品德自我發(fā)展過程
B.道德意志是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量，對道德行為起著維持作用
C.把思政課當作行為訓練是四要素規(guī)律對德育實施的要求
D.學生品德的發(fā)展是在活動與交往中能動地實現(xiàn)的
A.要明確懲戒的目的是教育轉(zhuǎn)化過失學生
B.要實施公平公正的懲戒
C.要根據(jù)學生的個人狀況靈活機智地實施懲戒
D.要堅持從嚴從快的原則
A.立志
B.反思
C.座右銘
D.慎獨
A.主題實踐
B.勞動實踐
C.幫扶實踐
D.志愿服務(wù)活動
A.長善救失原則與因材施教原則
B.疏導性原則與因材施教原則
C.長善救失原則與疏導性原則
D.平行教育原則與疏導性原則
A.德育過程是學生思想品德長期和反復提高的過程
B.德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程
C.德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過程
D.德育過程是學生在活動與交往的基礎(chǔ)上形成思想品德的過程
A.道德認識與思想內(nèi)部矛盾
B.道德情感與活動交往
C.道德認識與活動交往
D.道德意志與思想內(nèi)部矛盾
A.說服法的實質(zhì)是“服”而不是“說”
B.對典范的崇敬，有助于喚起青少年學生對國家、民族的責任感與自豪感
C.“孟母三遷”屬于藝術(shù)浸染的陶冶類型
D.教師在創(chuàng)設(shè)情境后，不能只讓這些情境自發(fā)地影響學生，而是要有意識地對學生加以啟發(fā)與引導
A.對學生正面賞識是貫徹疏導性原則的要求
B.引導學生正確評價自己是貫徹長善救失原則的要求
C.在學生原有基礎(chǔ)上提出合理要求是貫徹嚴格要求與尊重信任相結(jié)合原則的要求
D.把某個后進生放入一個優(yōu)秀的班集體中進行教育是貫徹因材施教原則的要求
A.德育目標
B.學生的年齡特征
C.學生的思想實際
D.當前的時代特征
最新試題
德育方法中解決道德上知行脫節(jié)的最重要方法是（）。
藝術(shù)浸染是陶冶法的一種。以下屬于藝術(shù)浸染的有（）。
高中思想政治課程由（）組成。
關(guān)于長善救失原則，以下說法正確的有（）。
關(guān)于德育過程，下列觀點錯誤的是（）。
關(guān)于德育方法，以下敘述不正確的是（）。
2021年3月，教育部頒布的《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》提出要依據(jù)學生違規(guī)違紀情節(jié)輕微、情節(jié)較重、情節(jié)嚴重分別給予不同程度的懲戒。以下不屬于情節(jié)輕微的懲戒方式的是（）。
社會主義核心價值觀教育在不同的學段都是重要的德育內(nèi)容，但是社會主義核心價值觀內(nèi)容的設(shè)計要采用螺旋式的呈現(xiàn)方式，不同學段，內(nèi)容不同。其依據(jù)是（）。
品德評價法中的獎勵是運用較多的一種方法，獎勵分為贊許、表揚和獎賞。以下屬于獎賞的有（）。
2017年頒布的《中小學德育工作指南》提出，要加強學生的四類實踐活動，其中不包括（）。