判斷題中小學(xué)教師職業(yè)道德考核實(shí)行師德一票否決制，每年考核一次。
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1.單項選擇題小張畢業(yè)后，剛到校任教時，比較孤單，常常想念以前的大學(xué)同學(xué)，也時常想家，根據(jù)馬斯洛需要層次理論，此時小張的優(yōu)勢需要是（）。
A.求知需要
B.自我實(shí)現(xiàn)需要
C.尊重需要
D.歸屬與愛的需要
2.單項選擇題小明總有些新點(diǎn)子，課堂上回答問題時，常常與眾不同，切中要害，這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）。
A.獨(dú)特性
B.變通性
C.流暢性
D.自制性
3.單項選擇題“寧鑿一口井，不挖一條溝”用于教育科研選題，要求選題的（）。
A.“立足”要高
B.“射點(diǎn)”要準(zhǔn)
C.“切口”要小
D.“方向”要正
9.單項選擇題班級中有的學(xué)生做事認(rèn)真，有的學(xué)生粗心大意，這種差異主要由于個體的（）不同。
A.能力
B.性格
C.需要
D.意志
10.單項選擇題學(xué)校長期注重校園及班級墻壁文化環(huán)境建設(shè)。學(xué)生耳濡目染的過程中，既豐富了情感體驗(yàn)，又重塑了道德情操，該過程運(yùn)用的德育方法是（）。
A.陶冶教育法
B.榜樣示范法
C.角色扮演法
D.實(shí)際鍛煉法
最新試題
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
題型：判斷題
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
題型：判斷題
一個測驗(yàn)的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強(qiáng)。
題型：判斷題
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動機(jī)如何，并不決定他們選擇什么策略。
題型：判斷題
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
題型：判斷題
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
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教師要提高課堂問題的層次，并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問題的難度。
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“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
題型：判斷題
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。
題型：判斷題
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計模式時需遵循的基本步驟。
題型：判斷題