A.能動性
B.發(fā)展性
C.可塑性
D.獨(dú)特性
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A.古希臘的智者以專門教授人們知識為生。
B.盛宣懷在上海開辦“南洋公學(xué)”，設(shè)師范院
C.法國“基督教兄弟會”神甫拉薩兒創(chuàng)立了第一所師資訓(xùn)練學(xué)校
D.師范教育機(jī)構(gòu)的誕生
A.《學(xué)會生存》
B.《關(guān)于教師地位的建議》
C.《終身教育引論》
D.《教師的教育課程要求》
A.崇高的職業(yè)道德
B.先進(jìn)的教育理念
C.廣博的文化科學(xué)知識
D.精湛的專業(yè)能力
A.教師的因材施教體現(xiàn)創(chuàng)造性
B.教師對教學(xué)內(nèi)容的重組體現(xiàn)創(chuàng)造性
C.教師的教育機(jī)智體現(xiàn)創(chuàng)造性
D.教師需付出繁重的勞動體現(xiàn)創(chuàng)造性
A.教學(xué)前關(guān)注階段
B.早期生存關(guān)注階段
C.教學(xué)情境關(guān)注階段
D.關(guān)注學(xué)生階段
A.安全權(quán)
B.受尊重權(quán)
C.生存權(quán)
D.受教育權(quán)
A.生涯挫折階段
B.穩(wěn)定和停滯階段
C.生涯低落階段
D.生涯退出階段
A.看課例錄像
B.課題協(xié)作
C.網(wǎng)站論壇
D.教育案例開發(fā)
A.打算“交棒”的低潮時(shí)期
B.缺乏進(jìn)取心、敷衍塞責(zé)
C.“做一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)
D.職業(yè)倦怠感出現(xiàn)
A.教師的知識與能力影響師生關(guān)系
B.教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響師生關(guān)系
C.教師的人格影響師生關(guān)系
D.教師的教學(xué)管理風(fēng)格影響師生關(guān)系
最新試題
教師制定專業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃的環(huán)節(jié)有（）
著名的羅森塔爾效應(yīng)反映了師生關(guān)系中的（）。
關(guān)于學(xué)生的社會地位，以下表述正確的有（）。
教師由注重外部控制和評價(jià)發(fā)展到自我規(guī)劃和設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，依據(jù)葉瀾老師的劃分，可以說明其處于（）。
以下屬于放任型師生關(guān)系中學(xué)生的反映的有（）。
某老師非常焦慮、緊張，其壓力特別大，依據(jù)傅樂的教師關(guān)注階段論，以下老師的表現(xiàn)與這些特點(diǎn)相關(guān)的有（）
某教師存在“做一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)。由此，可以確認(rèn)該老師處于（）
古希臘的智者以專門教授人們知識為生。這時(shí)，私學(xué)教師逐漸形成一種行業(yè)。這表明教師職業(yè)處于（）。
教師勞動不是生產(chǎn)某種物質(zhì)產(chǎn)品，而是“生產(chǎn)人才”，這個(gè)要求反映了教師勞動所具有的特點(diǎn)是（）。
我國最早的師范教育產(chǎn)生于清末，是盛宣懷創(chuàng)辦的（）。