我國(guó)心理學(xué)家（）在其1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出：“教育心理學(xué)的對(duì)象就是（）?！泵绹?guó)1971年出版的《教育百科全書》指出：“教育心理學(xué)是對(duì)教育過(guò)程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上教育心理學(xué)通黨被定義為主要涉及學(xué)校情境中學(xué)生之學(xué)與教的科學(xué)。”

認(rèn)知派在理論上的表現(xiàn)有哪些方面？

1908年，我國(guó)出現(xiàn)了第一本關(guān)于教育心理學(xué)的著作，是由房宗岳翻譯日本小泉所著的（）。

教育心理學(xué)作為心理科學(xué)的一個(gè)獨(dú)立分支，是在（）發(fā)生的。

聯(lián)結(jié)派共同之處表現(xiàn)在哪幾方面？

（）著名的雙生子爬遞實(shí)驗(yàn)

1867年，俄羅斯著名教育家（）發(fā)表了《教育人類學(xué)》第一卷，它是教育和心理知識(shí)的必要源泉。

個(gè)體的心理發(fā)展受先天和（）兩方面因素的制約。

增強(qiáng)學(xué)生自我效能感的措施有哪些？

聯(lián)結(jié)派以（）、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。