A.自給（jǐ）自足；不卑不亢（kànɡ）；如饑似（sì）渴；崇（chónɡ）山峻嶺
B.自怨自艾（yì）；屢見不鮮（xiǎn）；處（chù）心積慮；隨聲附和（hè）
C.不屈不撓（náo）；瞠（chēnɡ）目結(jié)舌；茅塞（sāi）頓開；從（cónɡ）容不迫
D.無的（dì）放矢；揠（yè）苗助長；寧（nìnɡ）死不屈；買櫝（dú）還珠
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A.理解、記憶、協(xié)作、交流
B.情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)
C.自主、合作、探究、記憶
A.深刻理解并學(xué)以致用
B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人
C.讓學(xué)生掌握知識、提高能力
A.記憶法、思維法和研究性學(xué)習(xí)方法
B.觀察法、思維法和探險性學(xué)習(xí)方法
C.復(fù)習(xí)法、檢測法和研究性學(xué)習(xí)方法
A.自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)
B.教育敘事、同伴互助和專家引領(lǐng)
C.案例、自我反思和同伴互助
A.教師對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價
B.教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作
C.教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動作為思考和研究對象
D.研究者以敘事、講故事的方式，表達對教育的理解和解釋
A.建構(gòu)主義理論
B.全面和諧發(fā)展的教育目的論
C.多元智能理論
A.探究精神和合作能力
B.創(chuàng)新精神和實踐能力
C.自主意識和探究精神
D.合作能力和創(chuàng)新精神
A.因材施教
B.實踐與思考
C.民主化
D.教師要有創(chuàng)新意識和能力
A.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。
B.不管氣候條件和地球環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登頂峰。
C.該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨?，?yīng)給以嚴厲打擊。
D.馬教授領(lǐng)導(dǎo)的科研組研制出能燃用各種劣質(zhì)煤并具有節(jié)煤作用的劣質(zhì)煤穩(wěn)燃器，為節(jié)能作出了重大貢獻。
A.（1）非經(jīng)批準不能動用流動資金。（2）非得經(jīng)過批準才能動用流動資金。
B.（1）除非你去請，他才會來的。（2）除非你去請，他是不會來的。
C.（1）這樣的事，我何嘗愿意做？（2）這樣的事，我何嘗不愿意做？
D.（1）他缺乏工作經(jīng)驗，難免會出現(xiàn)一些差錯。（2）他缺乏工作經(jīng)驗，難免不出現(xiàn)一些差錯。
最新試題
語文學(xué)段目標與內(nèi)容從（）、（）、（）、（）四個方面提出要求。課程標準還提出了（）的要求。
文學(xué)作品閱讀的評價，著重考察學(xué)生（）的水平。
個性化創(chuàng)造性閱讀是個體行為，不需要學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。
評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察（），考察他們能否憑借注釋和工具書（）。
語文課程目標從（）、（）、（）三個方面設(shè)計。三者相互滲透，融為一體。目標的設(shè)計著眼于（）的整體提高。
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生（）的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
識字的評價，要考察學(xué)生（）、（）、（）的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。
在寫作教學(xué)過程中，“鼓勵學(xué)生自主寫作”是其重要的策略之一，下列表述有錯誤的一項是（）
第一學(xué)段課外閱讀總量不少于（）字，第一學(xué)段課外閱讀總量不少于（）字，第一學(xué)段課外閱讀總量不少于（）字。
寫作的評價，要重視學(xué)生的寫作（），鼓勵表達（），鼓勵（）的表達，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會。