A.記憶法、思維法和研究性學(xué)習(xí)方法
B.觀察法、思維法和探險(xiǎn)性學(xué)習(xí)方法
C.復(fù)習(xí)法、檢測(cè)法和研究性學(xué)習(xí)方法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.自我反思、同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)
B.教育敘事、同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)
C.案例、自我反思和同伴互助
A.教師對(duì)自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)
B.教師作為專(zhuān)業(yè)人員之間的交往、互助與合作
C.教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動(dòng)作為思考和研究對(duì)象
D.研究者以敘事、講故事的方式,表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋
A.建構(gòu)主義理論
B.全面和諧發(fā)展的教育目的論
C.多元智能理論
A.探究精神和合作能力
B.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
C.自主意識(shí)和探究精神
D.合作能力和創(chuàng)新精神
A.因材施教
B.實(shí)踐與思考
C.民主化
D.教師要有創(chuàng)新意識(shí)和能力
A.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生,我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。
B.不管氣候條件和地球環(huán)境都極端不利,登山隊(duì)員仍然克服了困難,勝利攀登頂峰。
C.該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品,對(duì)這種坑害顧客騙取錢(qián)財(cái)?shù)牟环ㄐ袨椋瑧?yīng)給以嚴(yán)厲打擊。
D.馬教授領(lǐng)導(dǎo)的科研組研制出能燃用各種劣質(zhì)煤并具有節(jié)煤作用的劣質(zhì)煤穩(wěn)燃器,為節(jié)能作出了重大貢獻(xiàn)。
A.(1)非經(jīng)批準(zhǔn)不能動(dòng)用流動(dòng)資金。(2)非得經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)才能動(dòng)用流動(dòng)資金。
B.(1)除非你去請(qǐng),他才會(huì)來(lái)的。(2)除非你去請(qǐng),他是不會(huì)來(lái)的。
C.(1)這樣的事,我何嘗愿意做?(2)這樣的事,我何嘗不愿意做?
D.(1)他缺乏工作經(jīng)驗(yàn),難免會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)。(2)他缺乏工作經(jīng)驗(yàn),難免不出現(xiàn)一些差錯(cuò)。
A.絢麗的朝陽(yáng)放射出燦爛的萬(wàn)道光芒。
B.綠楊垂于舞,黃鳥(niǎo)緩聲唱。
C.我沿著小路走著,兩旁是一片綠油油的麥田,春風(fēng)吹來(lái),還有一些五顏六色的野花。
D.春天是播種的時(shí)候,太忙了;夏天烈日當(dāng)空,太熱了;冬天縮手縮腳,太冷了;只有冷熱相間的秋天最理想。
依次填入下列各句括號(hào)中的成語(yǔ),與句意最貼切的一組是()。
①故宮博物院的珍寶,館里陳列著各種奇珍異寶、古玩文物,令人()。
②玉器廠展品室里陳列著花卉、鳥(niǎo)獸、人物等各種玉雕展品,神態(tài)各異栩栩如生,真是()。
③汽車(chē)向神農(nóng)架山區(qū)奔馳,只見(jiàn)奇峰異嶺撲面而來(lái),令人()。
④貨柜上擺滿(mǎn)了具有傳統(tǒng)特色的球?qū)殹Ⅳ浯?、玉雕、字?huà),品種齊全,真是()。
A.應(yīng)接不暇;琳瑯滿(mǎn)目;目不暇接;美不勝收
B.目不暇接;琳瑯滿(mǎn)目;應(yīng)接不暇;美不勝收
C.應(yīng)接不暇;美不勝收;目不暇接;琳瑯滿(mǎn)目
D.目不暇接;美不勝收;應(yīng)接不暇;琳瑯滿(mǎn)目
依次填入下面橫線(xiàn)上的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()。
有些書(shū)可供一____,有些書(shū)可以吞下,而有不多的幾部書(shū)是應(yīng)當(dāng)____消化的。這就是說(shuō),有些書(shū)只要讀讀它們的一部分就夠了;有些書(shū)可以多讀,但是不必過(guò)于細(xì)心地讀,還有不多的幾部書(shū)____應(yīng)當(dāng)全讀、勤讀,而且____地讀。
A.嘗;咀嚼;則;用心
B.嘗;品味;則;悉心
C.讀;咀嚼;卻;用心
D.讀;品味;卻;惡心
最新試題
能用普通話(huà)()朗讀課文,是朗讀評(píng)價(jià)的總要求。評(píng)價(jià)“有感情地朗讀”,要以對(duì)內(nèi)容的()為基礎(chǔ),要防止矯情做作。
語(yǔ)文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間,以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,給教師靈活處理教學(xué)內(nèi)容的余地。
下面關(guān)于寫(xiě)作的性質(zhì)與地位表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
閱讀教學(xué)是()、()、()、()之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。
文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià),著重考察學(xué)生()的水平。
閱讀是學(xué)生的()行為。教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,要善于通過(guò)()解決閱讀中的問(wèn)題,但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。
第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語(yǔ)文課中安排(),在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí),講究練字效果。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀上面案例,請(qǐng)你畫(huà)出教師的提問(wèn)設(shè)計(jì),想一想教師為什么要這樣做?直接讓學(xué)生看爬山虎的標(biāo)本,觀察驗(yàn)證爬山虎腳的位置也是一種方法,請(qǐng)你想一想這兩種方法哪種好,為什么?
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生()的能力。
要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系,善于將()、()有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn)。要關(guān)注作文的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,要使學(xué)生把作文的書(shū)寫(xiě)也當(dāng)作()的過(guò)程。