A.語文知識(shí)
B.語文能力
C.語文素養(yǎng)
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學(xué)生作文修改的評(píng)價(jià)要（）。
①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容。
②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度。
③注意考察學(xué)生修改作文過程。
④注意考察學(xué)生修改作文方法。
A.①
B.①③
C.①③④
D.①②③④
綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的（）。
①合作精神。
②創(chuàng)新意識(shí)。
③參與程度。
④探究精神。
A.①②③
B.③④
C.②④
D.①②③④
各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（）。
①朗讀。
②分角色讀。
③表演讀。
④默讀。
A.①②③④
B.①④
C.②③
D.③④
關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫字，新課標(biāo)提出（）。
①識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。
②1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫。
③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。
④初步感受漢字的形體美。
A.①②③④
B.③④
C.②③④
D.①③④
關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵ǎ?br /> ①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
③努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
④正確把握語文教育的特點(diǎn)。
A.①②③④
B.①③④②
C.②③④①
D.①④②③
A.在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉
B.在口語交際課中鍛煉
C.在家庭生活中鍛煉
D.在與社會(huì)人群交往中鍛煉
A.學(xué)生與文本之間對(duì)話的過程
B.學(xué)生與教師之間對(duì)話的過程
C.教師與文本之間對(duì)話的過程
D.學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程
A.第一學(xué)段
B.第二學(xué)段
C.第三學(xué)段
D.第四學(xué)段
A.了解
B.基本掌握
C.掌握
D.不要求
A.工具性
B.人文性
C.工具性與人文性的統(tǒng)一
D.工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一
最新試題
語文學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從（）、（）、（）、（）四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了（）的要求。
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生（）的能力。
語文教材編寫的新的理念和新的要求是什么？
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀上面案例，請(qǐng)你畫出教師的提問設(shè)計(jì)，想一想教師為什么要這樣做？直接讓學(xué)生看爬山虎的標(biāo)本，觀察驗(yàn)證爬山虎腳的位置也是一種方法，請(qǐng)你想一想這兩種方法哪種好，為什么？
（）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。
語文課程目標(biāo)從（）、（）、（）三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于（）的整體提高。
口語交際是（）雙方的（）過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的（）中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。
評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察（），考察他們能否憑借注釋和工具書（）。
閱讀教學(xué)是（）、（）、（）、（）之間對(duì)話的過程。
寫字的評(píng)價(jià)，要考察學(xué)生對(duì)于要求“會(huì)寫”的字的掌握情況，重視書寫的（），在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。