A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.基本策略
D.輔助性策略
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A.能力
B.努力
C.難度
D.運(yùn)氣
A.桑代克
B.布魯納
C.賈德
D.奧蘇貝爾
A.直接的近景性動機(jī)
B.間接的近景性動機(jī)
C.直接的遠(yuǎn)景性動機(jī)
D.間接的遠(yuǎn)景性動機(jī)
A.桑代克
B.賈德
C.伍德沃斯
D.奧蘇貝爾
最新試題
分析甲同學(xué)對學(xué)習(xí)喪失信心的原因。
相同要素說是由()共同提出,是對形式訓(xùn)練說的一種挑戰(zhàn)。
韋納的成就歸因理論認(rèn)為,個性進(jìn)行成敗歸因有六個基本因素,各個因素按其特征可分為原因源、穩(wěn)定性、可控性三個維度,其中屬于內(nèi)部的,不穩(wěn)定的,可控制的因素是()。
學(xué)校作業(yè)越難,學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練,會使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中受益無窮,體現(xiàn)的是()的基本觀點(diǎn)。
只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗情境存在共同成分時,一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí),即才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。這是()的觀點(diǎn)。
聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,談?wù)勅绾未龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。
對教師來講,正確掌握韋納歸因理論有何意義?
元認(rèn)知策略就是個體調(diào)節(jié)和控制認(rèn)知行為的方法與規(guī)則,它是個體在學(xué)習(xí)中,隨著經(jīng)驗的增長而逐漸發(fā)展起來的。
英語學(xué)習(xí)中,當(dāng)學(xué)完單詞“eye”(眼睛)和“ball(球)”后,再學(xué)習(xí)“eyeball”(眼球)時,即可以產(chǎn)生()。
()是加工信息的一些方法和技術(shù),有助于有效地從記憶中提取信息。