A.1-2歲
B.2-3歲
C.3-4歲
D.4-5歲
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A.沖動型
B.沉思型
C.場獨立型
D.場依存型
A.連續(xù)性
B.順序性
C.不平衡性
D.差異性
E.階段性
A.連續(xù)性和階段性
B.差異性
C.不平衡性
D.互補性
A.幼兒期
B.童年期
C.少年期
D.青年期
A.8‐9歲
B.9‐10歲
C.10‐11歲
D.11‐12歲
A.感知‐動作階段
B.具體運算階段
C.形式運算階段
D.前運算階段
A.自主感與羞恥感
B.主動感與內(nèi)疚感
C.勤奮感與自卑感
D.同一性與角色混亂
A.自主學(xué)習(xí)
B.合作學(xué)習(xí)
C.探究學(xué)習(xí)
D.有意義學(xué)習(xí)
最新試題
進入中學(xué)后學(xué)生開始寫議論文,他們能脫離具體事物進行抽象邏輯思維。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論這屬于()。
維果斯基認(rèn)為個體現(xiàn)有的發(fā)展水平與即將達(dá)到的水平之間的差異是()。
皮亞杰認(rèn)為,2至7歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于()。
青年期的自我意識發(fā)展表現(xiàn)為()。
依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論,聯(lián)系教育實際,談?wù)勗谡麄€基礎(chǔ)教育階段教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。
皮亞杰提出了個體從嬰兒期到青春期認(rèn)知發(fā)展的四個階段理論,其順序是()。
著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運算階段是在()。
場獨立性的人()。
兒童的思維已經(jīng)超越了對具體的可感知的事物的依賴,能以命題的形式進行,并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系,能理解符號的意義,能作一定的概括,思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于()。
個體心理總是由低級心理機能向高級心理機能發(fā)展,遵循自身內(nèi)在的規(guī)律,同時不同心理系統(tǒng)在發(fā)展速度、發(fā)展水平和發(fā)生時間上也不相同,這說明個體心理發(fā)展具有以下()特征。