加涅按不同的學(xué)習(xí)水平，把智慧技能依次分為（）。

美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識(shí)體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步這個(gè)現(xiàn)象說明了（）

學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于（）。

嬰兒逐漸學(xué)會(huì)說話是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

“警示教育”所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于（）。

下列屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射的是（）。

跑步比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)象是（）

下列哪種理論認(rèn)為知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)的理論？（）

班杜拉將強(qiáng)化分為三種形式，外部強(qiáng)化、（）、自我強(qiáng)化。

羅杰斯認(rèn)為在教學(xué)中，教師的角色是（）