將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系屬于：（）

奧蘇貝爾認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略包括（）。

簡述有意義學(xué)習(xí)的條件。

布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說中的學(xué)習(xí)第三個(gè)階段是（）

嬰兒逐漸學(xué)會(huì)說話是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

下列哪種理論認(rèn)為知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)的理論？（）

根據(jù)巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本事項(xiàng)有（）。

區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標(biāo)準(zhǔn)是（）。

學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于（）。

桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種（）過程。