小剛一按時做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習(xí)慣。這是運用了行為原理的（）。

布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說中的學(xué)習(xí)第三個階段是（）

奧蘇貝爾認為組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略包括（）。

一個學(xué)生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于（）

強調(diào)學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略稱為（）

“警示教育”所產(chǎn)生的強化作用屬于（）。

加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果提出的學(xué)習(xí)類型有（）、心智技能學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)、認知策略學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)。

跑步比賽時，運動員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)象是（）

桑代克認為學(xué)習(xí)的進程是一種（）過程。

羅杰斯認為在教學(xué)中，教師的角色是（）