A.促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展
B.形成新的教育評價制度
C.淡化甄別與選拔的功能
D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念
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A.課的類型
B.課的結(jié)構(gòu)
C.課程設(shè)置
D.課時安排
A.因材施教原則
B.循序漸進原則
C.鞏固性原則
D.啟發(fā)性原則
A.形成性評價
B.絕對性評價
C.常模參照評價
D.目標(biāo)參照評價
A.社會本位
B.科學(xué)本位
C.倫理本位
D.個人本位
A.I
B.I、II和III
C.III、IV
D.I、III和IV
A.前制度化教育階段
B.制度化教育階段
C.非制度化教育階段
D.學(xué)校萌芽階段
A.凱洛夫
B.沙塔洛夫
C.蘇霍姆林斯基
D.維果斯基
A.分解原則
B.示范原則
C.反饋原則
D.訓(xùn)練與自我完善相結(jié)合的原則
最新試題
班級授課制不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。
對班級授課制的改革,主要國家通常采取的方式是實行()。
年級當(dāng)量又稱為年級量表,經(jīng)常用于教育成就測驗。年級當(dāng)量的測驗結(jié)果表明了該學(xué)生的智力處于這一年級水平年級量表的單位通常為()間隔。
關(guān)于“教學(xué)與教育、智育、上課的關(guān)系”,認(rèn)識錯誤的一項是()。
下列選項中,休現(xiàn)了理論聯(lián)系實際教學(xué)原則的有()。
表現(xiàn)性評價是質(zhì)性評價的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評價方式的是()。
教學(xué)工作中,分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括()
教學(xué)實踐和實驗是教學(xué)原則的重要來源。
"教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。"這句話說明如果選擇了合適的教學(xué)方法,會起到事半功倍的效果。選擇教法時應(yīng)考慮的因素有哪些?()
馬老師在某一單元的教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一定的情境,準(zhǔn)備了充足的材料,組織學(xué)生獨立提出假設(shè),嘗試解決問題,進而掌握基本原理。他所采用的教學(xué)方法屬于()。