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A.因材施教原則
B.循序漸進原則
C.鞏固性原則
D.啟發(fā)性原則
A.形成性評價
B.絕對性評價
C.常模參照評價
D.目標參照評價
A.社會本位
B.科學本位
C.倫理本位
D.個人本位
A.I
B.I、II和III
C.III、IV
D.I、III和IV
A.前制度化教育階段
B.制度化教育階段
C.非制度化教育階段
D.學校萌芽階段
A.凱洛夫
B.沙塔洛夫
C.蘇霍姆林斯基
D.維果斯基
A.分解原則
B.示范原則
C.反饋原則
D.訓練與自我完善相結合的原則
A.王剛不是軟件工程師
B.王剛不是大楚公司的董事
C.王剛是軟件工程師
D.王剛是大楚公司的董事
A.父母無力照顧他們已經長大的孩子
B.孩子長大后應該贍養(yǎng)自己的父母
C.一個人長大后應該學會獨立處理自己的事情
D.有用的人從來不依賴父母
最新試題
對班級授課制的改革,主要國家通常采取的方式是實行()。
年級當量又稱為年級量表,經常用于教育成就測驗。年級當量的測驗結果表明了該學生的智力處于這一年級水平年級量表的單位通常為()間隔。
在講解《江南好》這首詩的時候,張老師用視頻播放了江南的春光,讓學生觀看到江南春天的美景,運用的教學方法是()。
班級授課制不利于學生主體性的發(fā)揮。
馬老師在某一單元的教學中,創(chuàng)設一定的情境,準備了充足的材料,組織學生獨立提出假設,嘗試解決問題,進而掌握基本原理。他所采用的教學方法屬于()。
針對我國現行課程評價存在的問題與不足,我國新一輪課程改革提倡發(fā)展性評價。發(fā)展性評價的主要功能是()。
讀書時學會學習的重要途徑,有經驗的教師都非常重視指導學生學會讀書,指導學生預習、閱讀參考書、自學教材等,引導學生自學課本,使學生從消極的聽讀者轉變成以自學為主的探索者,思考者,有利于提高教學質量,運用讀書指導法的基本要求是()。
教學活動的本質是特殊的()。
教師不僅要從靜態(tài)上了解學生,還要從動態(tài)上了解學生,及時了解學生的進步及變化。
診斷性評價、形成性評價和總結性評價是根據不同階段的情況進行使用。