問答題請論述人的身心發(fā)展規(guī)律及其教育意義。
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1.單項選擇題()是人的身心發(fā)展的內在動力。
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.主觀能動性
6.單項選擇題提出“一兩的遺傳勝過一噸的教育”的學者是()
A.華生
B.洛克
C.高爾頓
D.霍爾
7.單項選擇題“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的()
A.階段性
B.順序性
C.不均衡性
D.差異性
9.單項選擇題遺傳素質為人的身心發(fā)展提供了()
A.可教性
B.可塑性
C.可能性
D.現(xiàn)實性
10.單項選擇題下列關于遺傳對個體發(fā)展的意義表述錯誤的是()
A.遺傳是人的身心發(fā)展的物質前提
B.遺傳素質不會直接轉變?yōu)閭€體的知識、才能等
C.遺傳素質存在個體差異
D.遺傳素質能預定人的發(fā)展
最新試題
格塞爾所做的孿生兒的爬梯比較實驗說明了()
題型:單項選擇題
下列觀點可以歸入遺傳決定論的有()。
題型:多項選擇題
關于二因素論,以下表述正確的有()。
題型:多項選擇題
學校教育之所以對人的發(fā)展起主導作用,其原因有()。
題型:多項選擇題
以下代表人物在人的身心發(fā)展的動因論上匹配不正確的有()。
題型:單項選擇題
身心發(fā)展中的生理發(fā)展主要有()。
題型:多項選擇題
以下體現(xiàn)了身心發(fā)展的順序性規(guī)律的有()。
題型:多項選擇題
讓四歲的孩子學習高等數(shù)學是很難成功的,這充分說明()
題型:單項選擇題
科爾伯格認為,個體道德按照前習俗水平、習俗水平、后習俗水平的發(fā)展而發(fā)展,這表明個體身心發(fā)展具有()
題型:單項選擇題
環(huán)境是指人生活于其中,能直接或間接影響個體的形成和發(fā)展的全部外在因素,它使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。以下屬于環(huán)境因素的有()
題型:多項選擇題