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A.華生
B.洛克
C.高爾頓
D.霍爾
A.階段性
B.順序性
C.不均衡性
D.差異性
A.可教性
B.可塑性
C.可能性
D.現(xiàn)實(shí)性
A.遺傳是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提
B.遺傳素質(zhì)不會(huì)直接轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體的知識(shí)、才能等
C.遺傳素質(zhì)存在個(gè)體差異
D.遺傳素質(zhì)能預(yù)定人的發(fā)展
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補(bǔ)性
A.階段性
B.個(gè)別差異性
C.順序性
D.不均衡性
A.因材施教
B.循序漸進(jìn)
C.抓關(guān)鍵期
D.揚(yáng)長(zhǎng)避短
最新試題
以下不屬于“馬克思關(guān)于事物發(fā)展的動(dòng)因論”代表人物的是（）。
對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是學(xué)校教育，之所以起主導(dǎo)作用，是因?yàn)閷W(xué)校教育具有（）。
按照馬克思主義的觀點(diǎn)，個(gè)體心理發(fā)展的直接動(dòng)因是（）
教育對(duì)人的身體發(fā)展難以起到主導(dǎo)作用，這說明（）
在思維活動(dòng)方面，神經(jīng)過程靈活性高的人比神經(jīng)過程不靈活的人，在解決問題上可以快幾倍；在知覺廣度方面，神經(jīng)過程強(qiáng)而靈活的人的知覺廣度比較大。這說明（）
“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。這句話體現(xiàn)了（）。
以下可以歸入人的發(fā)展動(dòng)因中的外鑠論的有（）。
以下關(guān)于外鑠論的表述錯(cuò)誤的是（）。
讓四歲的孩子學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)是很難成功的，這充分說明（）
關(guān)于遺傳素質(zhì)及其對(duì)人發(fā)展的作用，下列說法正確的有（）。