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A.盧梭
B.裴斯泰洛齊
C.赫爾巴特
D.洛克
A.德育
B.智育
C.美育
D.體育
A.從各自理想出發(fā)，使各個價值得到充分發(fā)展
B.人的精神、身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由的發(fā)展
C.德、智、體、美相結合的全面發(fā)展
D.自由天然性得到自由發(fā)展
A.《中華人民共和國憲法》
B.《中共中央關于教育體制改革的決定》
C.《中華人民共和國義務教育法》
D.《中國教育改革和發(fā)展綱要》
A.提高學生感受美的能力
B.培養(yǎng)學生鑒賞美的能力
C.發(fā)展學生創(chuàng)造美的能力
D.培養(yǎng)學生的審美觀
A.文化傳統(tǒng)
B.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說
C.社會生產(chǎn)方式
D.政治形勢
最新試題
"五育"并舉是《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》對素質教育的創(chuàng)新定義，包括（）
在全面發(fā)展的教育中（）是基礎。
教育目的作為培養(yǎng)人的總體要求，總是內(nèi)在的決定著教育的社會性質和教育對象發(fā)展的素質。
實施美育主要應遵循的原則有（）。
“諸如道德品質、智力才能、身體素質之類的素質，教育在使它們得到發(fā)展時，初看起來似乎一向只是去迎合個體的本性自身發(fā)展的需要，然而，無論在哪里，教育首先是在滿足一些社會需要。”下列人物中，支持這一觀點的有（）。
“雙減”政策的落實體現(xiàn)了教育目的對學校教育行為具有（）。
兒童價值觀的取向包括（）。
教育目的體系一般由教育方針、教育目的、培養(yǎng)目標、（）構成。
在美育過程中，通過組織學生聆聽音樂、欣賞畫展、體驗運動美等活動，使學生處在一種喜悅的心理狀態(tài)和精神狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的情感體驗，獲得審美感受。這體現(xiàn)了美育的（）
各級各類學校的培養(yǎng)目標屬于教育目的的第三個層次。