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你可能感興趣的試題
A.受社會交往范圍的制約
B.受社會文化傳統(tǒng)的制約
C.受社會政治制度的制約
D.受社會生產力發(fā)展水平的制約
A.有助于培養(yǎng)學生正確的勞動意識
B.洗碗、掃地不屬于勞動技術教育內容
C.有利于養(yǎng)成學生良好的勞動習慣
D.職業(yè)認知屬于勞動技術教育內容
A.激勵作用
B.導向作用
C.診斷作用
D.評價作用
A.教育方針
B.教育目的
C.培養(yǎng)目標
D.教學目標
A.美育
B.智育
C.體育
D.德育
A.全面性
B.形象性
C.教育性
D.愉悅性
A.智育
B.體育
C.德育
D.美育
A.教育模式
B.教育政策
C.教育價值取向
D.教育方法
A.開拓創(chuàng)新的理念
B.素質教育的理念
C.自主發(fā)展的意識
D.因材施教的意識
A.智育
B.美育
C.體育
D.德育
最新試題
媒介素養(yǎng)教育的核心與宗旨在于培養(yǎng)()
在全面發(fā)展的教育中()是基礎。
兒童價值觀的取向包括()。
有關中小學勞動技術教育的說法,表述有誤的是()
“雙減”政策的落實體現(xiàn)了教育目的對學校教育行為具有()。
有教育者提出:“社會是人們賴以生存發(fā)展的基礎,教育是培養(yǎng)人的社會活動,教育培養(yǎng)的效果只能以其社會功能的好壞來加以衡量,離開社會需要,教育就不能滿足社會的需求。”下列教育家的主張與上述觀點一致的是()。
“雙減”后,各地各學校在全面壓減作業(yè)總量和時長的同時,也在積極探索符合學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)索質教育導向的作業(yè)設計,特別是在寒暑假這段相對比較長的業(yè)余時間,如何有效利用和引導學生持續(xù)進行有意義的學習,是一個需要足夠重視和深入思考的問題。下列對“素質教育"的認識,錯誤的有()。
各級各類學校的培養(yǎng)目標屬于教育目的的第三個層次。
新修訂的《義務教育課程方案》結合義務教育課程性質及定位,從有理想、有本領、有擔當三個方面明確了義務教育階段的()。
學校培養(yǎng)學生誠實守信的品質,屬于()