A.成就需要
B.交往需要
C.權(quán)利需要
D.進食需要
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A.正確進行口頭要求
B.強制完成學習任務
C.合理進行教育強化
D.注意運用言語反饋
A.悲觀感
B.習得性無助
C.自卑感
D.失敗感
A.任務難易
B.能力
C.心態(tài)
D.運氣
A.《自尊心的養(yǎng)成》一書的出版
B.《人際關(guān)系心理學》一書的出版
C.《教育過程》一書的出版
D.《自我效能:關(guān)于行為變化的綜合理論》一文的發(fā)表
A.歸因風格
B.歸因
C.控制點
D.學習
A.個體自身行為的成敗經(jīng)驗
B.替代性經(jīng)驗
C.間接經(jīng)驗
D.言語勸說
A.情感的內(nèi)驅(qū)力
B.認知的內(nèi)驅(qū)力
C.附屬的內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
A.信息功能
B.記憶功能
C.動機功能
D.強化功能
A.《教育心理學》
B.《歸因論》
C.《人際關(guān)系心理學》
D.《社會心理學》
A.干什么
B.誰
C.怎么樣
D.為什么
最新試題
動機理論有()
成敗歸因理論是由()國心理學家()提出的。
馬斯洛提出了著名的需要層次理論,需要層次的最高點是()
“ERG”理論的提出者是()
學校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成,即()。
動機作為活動的一種動力,其理論為()
教師的教學效能感包括()。
()是內(nèi)驅(qū)力的主要代表,認為機體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機體的行為。
總是與“為什么”這樣的問題聯(lián)系在一起的是()
個人對于自己認為重要的或有價值的事力求達成的欲望指的是()