按照評(píng)價(jià)的功能來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有（）。

在教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、方案執(zhí)行情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬手（）。

終結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)心的是最終的目標(biāo)達(dá)成與否。

多元性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等都應(yīng)是多元化的。

作業(yè)分析主要是提取作業(yè)中的顯性信息，以此來(lái)判斷學(xué)生掌握知識(shí)的狀況。

一般在教學(xué)開(kāi)始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平和個(gè)性差異，以便安排教學(xué)的評(píng)價(jià)稱為（）

在教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、方案執(zhí)行情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。

對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象作出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，這屬于（）

課堂講授是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段。

教學(xué)評(píng)價(jià)的基本作用是調(diào)節(jié)、改善和提高教學(xué)活動(dòng)本身。