A.宣泄疏導法
B.心理換位法
C.認知疏導法
D.情感疏導法
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A.專制型
B.放任型
C.專斷型
D.民主型
A.揉搓受傷手指
B.吃止痛消炎藥
C.冷敷受傷手指
D.熱敷受傷手指
A.大聲呼救
B.讓學生就地打滾
C.跑開取水
D.用手拍打?qū)W生衣服上的火焰
A.強化法
B.代幣獎勵法
C.自我控制法
D.系統(tǒng)脫敏法
A.電話通知家長,告知具體情況
B.送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診
C.臥床休息,適當減少飲水和進食量
D.按摩并熱敷受傷的部位
A.陶冶教育法
B.榜樣示范法
C.實際鍛煉法
D.品德評價法
A.說服教育法
B.實踐指導法
C.陶冶教育法
D.品德評價法
A.負強化原則
B.替代強化原則
C.自我強化原則
D.普雷馬克原則
A.發(fā)展要先于教學,以更好地進行教學
B.教學內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平
C.教學要走在發(fā)展的前面,以更好地促進發(fā)展
D.教學應(yīng)同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達到的水平
A.前運算階段
B.直觀動作階段
C.感知運動階段
D.具體運算階段
最新試題
()強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性,主張教學的最終目標是促進學生對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。
根據(jù)你所學的知識,你認為小翔可能有什么樣的心理健康問題?為什么?
小學階段是發(fā)展學生個性()。
—般來講,小學階段相當于人生發(fā)展的()。
顏冋說:“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能。”這反映了德育的()。
教育心理學的創(chuàng)始人桑代克認為,學習者只有提前具有某種需要才能積極接受知識,這體現(xiàn)的學習規(guī)律是()。
下面是三位學校教師對心理健康的理解,結(jié)合心理健康的相關(guān)概念,分析其正確性并說明理由。教師甲:所謂心理健康就是說快樂不快樂,你快樂就是健康的,他不快樂就是不健康的,大家都快樂大家都是健康的,大家都不快樂大家就都是不健康的。教師乙:我覺得心理健康就好像學習成績,某個學生這學期考得好,不一定下學期也考得好,它和人的生活狀況有關(guān),生活狀況發(fā)生了變化,心理健康也會發(fā)生變化。教師丙:我覺得心理健康就是一種內(nèi)心的體驗,只要你覺得自己行,不管你如何失敗,不管別人如何討厭你、排斥你,只要你堅持自己的觀點,你始終是一個心理健康的人。
針對這一現(xiàn)象,應(yīng)如何對小學生進行理想教育?
德育方法很多,榜樣示范法是很重要的一種方法。下列能體現(xiàn)這種方法的是()。
我國古代教育家顏之推指出:“人在年少,神情未定,所與款狎,熏潰陶染,言笑舉動,無心於學,潛移暗化,自然似之;何況操履藝能,較明易習者也?是以與善人居,如人芝蘭之室,久而自芳也;與惡人居,如人鮑魚之肆,久而自臭也?!睆牡掠椒▉碇v,這里強調(diào)的是一種()。