A.專制型
B.放任型
C.專斷型
D.民主型
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A.揉搓受傷手指
B.吃止痛消炎藥
C.冷敷受傷手指
D.熱敷受傷手指
A.大聲呼救
B.讓學(xué)生就地打滾
C.跑開取水
D.用手拍打?qū)W生衣服上的火焰
A.強(qiáng)化法
B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
C.自我控制法
D.系統(tǒng)脫敏法
A.電話通知家長(zhǎng),告知具體情況
B.送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診
C.臥床休息,適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量
D.按摩并熱敷受傷的部位
A.陶冶教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)際鍛煉法
D.品德評(píng)價(jià)法
A.說服教育法
B.實(shí)踐指導(dǎo)法
C.陶冶教育法
D.品德評(píng)價(jià)法
A.負(fù)強(qiáng)化原則
B.替代強(qiáng)化原則
C.自我強(qiáng)化原則
D.普雷馬克原則
A.發(fā)展要先于教學(xué),以更好地進(jìn)行教學(xué)
B.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平
C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面,以更好地促進(jìn)發(fā)展
D.教學(xué)應(yīng)同時(shí)考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平
A.前運(yùn)算階段
B.直觀動(dòng)作階段
C.感知運(yùn)動(dòng)階段
D.具體運(yùn)算階段
A.學(xué)校
B.少年宮
C.同學(xué)
D.社會(huì)
最新試題
下面是三位學(xué)校教師對(duì)心理健康的理解,結(jié)合心理健康的相關(guān)概念,分析其正確性并說明理由。教師甲:所謂心理健康就是說快樂不快樂,你快樂就是健康的,他不快樂就是不健康的,大家都快樂大家都是健康的,大家都不快樂大家就都是不健康的。教師乙:我覺得心理健康就好像學(xué)習(xí)成績(jī),某個(gè)學(xué)生這學(xué)期考得好,不一定下學(xué)期也考得好,它和人的生活狀況有關(guān),生活狀況發(fā)生了變化,心理健康也會(huì)發(fā)生變化。教師丙:我覺得心理健康就是一種內(nèi)心的體驗(yàn),只要你覺得自己行,不管你如何失敗,不管別人如何討厭你、排斥你,只要你堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),你始終是一個(gè)心理健康的人。
思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)概括的、間接的反映,其最基本*單位是()。
趙老師拿了一枚曲別計(jì)到課堂上,告訴學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容就是讓他們盡可能多地說出曲別針的用途,趙老師旨在培養(yǎng)學(xué)生的()。
小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段,容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯(cuò),如把“人口”讀成“八口”,這說明小學(xué)生()。
針對(duì)這一現(xiàn)象,應(yīng)如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行理想教育?
針對(duì)該情況,教師應(yīng)運(yùn)用哪些德育方法?
“近朱者赤,近墨者黑”這句話反映了()對(duì)人的身心發(fā)展的影響。
小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖,因此常常要反復(fù)檢査,它的這種行為屬于()。
我國古代教育家顏之推指出:“人在年少,神情未定,所與款狎,熏潰陶染,言笑舉動(dòng),無心於學(xué),潛移暗化,自然似之;何況操履藝能,較明易習(xí)者也?是以與善人居,如人芝蘭之室,久而自芳也;與惡人居,如人鮑魚之肆,久而自臭也?!睆牡掠椒▉碇v,這里強(qiáng)調(diào)的是一種()。
王老師中途接手小學(xué)三年級(jí)(2)班的班主任工作,有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)。經(jīng)過了解,發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn),這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)。不僅如此,在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話,可在全班進(jìn)行()。