A、山歌
B、號子
C、小調
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A、信天游
B、山曲
C、爬山調
D、花兒
A、《三天路程兩天到》
B、《打個啞咪甩過去》
C、《一根絲線牽過河》
D、《腳夫調》
A.斑鳩調;
B.月牙五更;
C.打著山歌過橫排;
D.對鳥
A、隋唐;
B、南宋;
C、清代;
D、元代
A、挑擔不怕扁擔彎;
B、腳夫調;
C、放風箏;
D、茉莉花
A、勞動號子
B、原始歌舞
C、最早的山歌
D、最早的長篇敘事歌
A、放風箏
B、五歌放羊
C、月兒彎彎照九洲
D、對鳥
A、木卡姆
B、安
C、呼麥
D、魯
A、蒙古族
B、哈薩克族
C、羌族
D、維吾爾族
A、茉莉花調
B、繡荷包調
C、孟姜女調
D、銀紐細絲調
最新試題
美術館、博物館、音樂廳、歌劇院、影院、青少年宮、社區(qū)和新時代文明實踐中心等資源屬于()。
根據戲?。ê瑧蚯W科課程內容安排,3—7年級學習任務主要依托音樂及語文、外語實施,任務為“()”。
低年級學生聆聽的曲目以形象鮮明,()、結構短小的標題音樂為主。
義務教育課程方案的()描述了課程的教學要求和評價標準。
第三學段的學業(yè)質量描述中指出“認識樂譜中的常見符號,在實踐中能正確表現和運用?!睂儆诤诵乃仞B(yǎng)內涵中的哪項內容?()
藝術課程期末考核的題目或任務應該具()特點。
課堂評價的反饋應注重()。
在體育課、藝術課、信息技術課、語文課等知識的教學中應該注意的點是()。
情景表演時能根據要求觀察()等藝術表現形式的特征,并運用自己的表情、肢體動作進行模仿或表演。
3-5年級要求學生在感知音樂的過程中能初步辨別節(jié)拍的不同,能對常見節(jié)拍音樂做出相應的()。