單項選擇題在教育過程中，以教師為中心、以記憶為目標、教育方式陳舊并忽視方法指導。屬于基礎(chǔ)教育偏差中的（）
A.教育行為偏差
B.教育管理偏差
C.教育評價偏差
D.教育觀念偏差
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1.單項選擇題儒雅，有涵養(yǎng)，課教得也好，在班級工作中拼命抓學習，但綜合能力不強，缺乏魄力，班級活動搞不出聲色。這種類型的班主任屬于（）
A.經(jīng)驗型班主任
B.書生型班主任
C.教條型班主任
D.官僚型班主任
2.單項選擇題提出創(chuàng)造力“三側(cè)面模型”的心理學家是（）
A.斯滕伯格
B.加德納
C.羅杰斯
D.吉爾福特
3.單項選擇題某中學的小黃同學覺得墻面上裝插座影響美觀，于是他發(fā)明了一種“暗蔽式墻壁插座”，不用時插座可隱藏于墻壁內(nèi)。這屬于“改變法”中的（）
A.改變形狀
B.改變控制方式
C.改變收藏方式
D.改變材料
4.單項選擇題要求兒童盡可能多地說出鉛筆的用途或手機的用途，實際上訓練的是兒童創(chuàng)造性思維的（）
A.流暢性
B.靈活性
C.獨創(chuàng)性
D.逆向性
5.單項選擇題目前，我國絕大多數(shù)的教師不懂創(chuàng)造學的基本原理和技法，創(chuàng)造動機不強，創(chuàng)造能力差，對新思想、新技術(shù)、新方法視而不見，漠不關(guān)心甚至麻木不仁、照本宣科，這說明創(chuàng)造教育面臨的困境是（）
A.教育政策與執(zhí)行之間的“習慣性錯位”
B.創(chuàng)造教育實施的“區(qū)域性失衡”
C.青少年創(chuàng)造力發(fā)展的“師源性屏障”
D.創(chuàng)造教育的“體制性障礙”
6.單項選擇題美國大學教材《創(chuàng)造性思維和基于藝術(shù)的學習》中提出的兒童創(chuàng)造性行為的判斷標準不包括（）
A.原創(chuàng)性
B.流暢性
C.靈活性
D.頑固性
7.單項選擇題創(chuàng)造心理的動力是（）
A.創(chuàng)造性思維
B.創(chuàng)造性人格
C.創(chuàng)造性行為
D.創(chuàng)造意向
8.單項選擇題兒童面對新鮮事物，很想了解這些事物，同時提出各種相關(guān)的問題，這種現(xiàn)象源于其（）
A.本能
B.勤勞
C.無奈
D.習慣
9.單項選擇題通過綜合實踐活動實施創(chuàng)造教育，以下不合理的是（）
A.讓兒童直面現(xiàn)實提出研究課題
B.指導兒童大膽探索和實踐
C.讓兒童背誦和記憶數(shù)學課本
D.對兒童的創(chuàng)造性成果給予及時鼓勵
10.單項選擇題創(chuàng)造性問題解決方法（Creative ProblemSolving，CPS）源自奧斯本提出的（）
A.發(fā)散性思維
B.頭腦風暴
C.聚斂性思維
D.第四代評估