A.教師申訴制度是法律救濟(jì)渠道
B.教師對(duì)學(xué)?;蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)違反《教師法》的規(guī)定侵犯可向教育部門(mén)申訴
C.教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)部門(mén)侵犯權(quán)益可向上以及部門(mén)申訴
D.教育行政部門(mén)應(yīng)接到教師申訴后十五天內(nèi)做處理
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A.思維靈活,善于抓住關(guān)鍵成分去處理問(wèn)題
B.更偏好于學(xué)習(xí)抽象理論和概念
C.較注重他人提供的社會(huì)信息,易受外界影響
D.以自己內(nèi)部具有的知識(shí)框架為參照,從自己的感知覺(jué)出發(fā)去獲得知識(shí)、信息
A.明明天生對(duì)數(shù)字敏感,運(yùn)算速度很快
B.小蘭識(shí)別圖形關(guān)系的能力很強(qiáng),非常擅長(zhǎng)拼圖
C.陽(yáng)陽(yáng)從小就博覽群書(shū),上知天文下知地理
D.小航的記憶力好,每次都又快又好地背下課文
A.形成合理的班級(jí)目標(biāo)
B.培養(yǎng)班級(jí)骨干力量
C.形成良好的班級(jí)風(fēng)氣
D.開(kāi)展多樣化活動(dòng)
A.班干部
B.班主任
C.小組長(zhǎng)
D.一般成員
A.留校察看
B.記過(guò)
C.記大過(guò)
D.警告
A.教學(xué)操作能力
B.教學(xué)認(rèn)知能力
C.教學(xué)監(jiān)控能力
D.言語(yǔ)組織與表達(dá)能力
A.課堂氣氛
B.課堂紀(jì)律
C.課堂結(jié)構(gòu)
D.課堂問(wèn)題行為
A.知識(shí)水平
B.運(yùn)用水平
C.評(píng)價(jià)水平
D.分析水平
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.超習(xí)俗水平
A.教育可以根據(jù)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律,進(jìn)行有選擇的文化輸入
B.現(xiàn)代教育是融合各民族文化的唯一途徑
C.移民、貿(mào)易、旅游等形式是文化融合中最積極和最有效的手段
D.以科學(xué)研究為主要形式的文化融合活動(dòng),已成為現(xiàn)代教育不可或缺的組成部分
最新試題
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過(guò)試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。
汽車(chē)、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過(guò)程中的有效行動(dòng)。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。