A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.主觀能動性
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A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.實踐論
D.輻合論
A.孟子
B.華生
C.洛克
D.馬克思
A.遺傳素質(zhì)可以決定人的發(fā)展
B.遺傳素質(zhì)的個別差異是人的身心發(fā)展的個別差異的原因之一
C.遺傳素質(zhì)的成熟機制制約著人的身心發(fā)展的水平及階段
D.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提
A.遺傳
B.學(xué)校教育
C.環(huán)境
D.個體的主觀能動性
A.威爾遜
B.格塞爾
C.華生
D.洛克
A.遺傳素質(zhì)
B.社會教育
C.學(xué)校教育
D.家庭教育
A.外鑠論
B.內(nèi)發(fā)論
C.實踐主體論
D.多因素相互作用論
最新試題
人的發(fā)展動因的外鑠論存在著缺陷，最主要表現(xiàn)為（）
關(guān)于“一兩的遺傳勝過一噸的教育”，以下表述正確的有（）。
學(xué)校教育之所以對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，其原因有（）。
以下代表人物在人的身心發(fā)展的動因論上匹配不正確的有（）。
以下體現(xiàn)了身心發(fā)展的順序性規(guī)律的有（）。
以下反映了環(huán)境對人發(fā)展的影響的名言名句有（）
對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是學(xué)校教育，之所以起主導(dǎo)作用，是因為學(xué)校教育具有（）。
印染工可以比一般的人具有較強的顏色鑒別能力，這充分反映了遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用，這一作用是（）。
教育對人的身體發(fā)展難以起到主導(dǎo)作用，這說明（）
環(huán)境能夠使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實，以下屬于社會環(huán)境的有（）。