A.正遷移
B.順向遷移
C.特殊遷移
D.知識(shí)遷移
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A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的
B.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的
C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的
D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的
A.需要
B.動(dòng)機(jī)
C.強(qiáng)化
D.誘因
A.嘗試—錯(cuò)誤說
B.認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)理論
C.聯(lián)結(jié)—認(rèn)知理論
D.有意義接受學(xué)習(xí)論
A.探究法
B.班級(jí)授課制
C.發(fā)現(xiàn)法
D.討論法
A.認(rèn)知方式和認(rèn)知途徑
B.認(rèn)知方式和認(rèn)知能力
C.思維方式和智力水平
D.智力水平和認(rèn)知水平
A.沖動(dòng)型
B.沉思型
C.場獨(dú)立型
D.場依存型
A.3~5歲
B.5~7歲
C.8~10歲
D.12~13歲
A.元認(rèn)知知識(shí)
B.元認(rèn)知能力
C.元認(rèn)知控制
D.元認(rèn)知計(jì)劃
A.陶行知
B.房東岳
C.潘菽
D.廖世承
A.自我控制
B.自我認(rèn)知
C.自我指導(dǎo)
D.自我學(xué)習(xí)
最新試題
智力的群體差異主要包括智力的()、年齡差異、()等。
簡述教育心理學(xué)的意義
1903年,心理學(xué)家桑代克《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的著作。桑代克被稱為()。
簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。
教育心理學(xué)研究對教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測和()的作用。
()是科學(xué)教育心理學(xué)的開創(chuàng)者,是第一個(gè)系統(tǒng)論述教育心理學(xué)的心理學(xué)家,被稱為“教育心理學(xué)之父”。
簡述教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中應(yīng)用的評(píng)分藝術(shù)。
簡述元認(rèn)知知識(shí)的主要內(nèi)容。
智商(IQ)等于()與()之比乘以100。
評(píng)價(jià)反思過程包括在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計(jì)效果的(),在教學(xué)過程中對教學(xué)的()以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。