1903年，心理學(xué)家桑代克《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的著作。桑代克被稱為（）。

教育心理學(xué)的研究對象包括（）。

教育心理學(xué)研究對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和（）的作用。

評價反思過程包括在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計效果的（），在教學(xué)過程中對教學(xué)的（）以及在教學(xué)之后的檢驗和反思。

20世紀(jì)80年代以后，教育心理學(xué)研究成果集中體現(xiàn)在哪些方面？

簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的分類。

教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

依據(jù)一個人獨立或順從的程度，可把人的性格分為（）和（）。

（）在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。

教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。