A.兒童的自然存在
B.兒童的社會存在
C.兒童的精神存在
D.以上都是
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A.整體性
B.細(xì)致性
C.創(chuàng)造性
D.示范性
A.生物因素
B.家庭因素
C.社會因素
D.學(xué)校教育因素
A.創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力
B.科學(xué)研究能力
C.設(shè)計教育活動的方案的能力
D.生活管理能力
A.幼兒適應(yīng)環(huán)境和抗疾病的能力
B.良好的生活習(xí)慣
C.參加體育活動的興趣
D.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育
A.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力
B.創(chuàng)造關(guān)的技能
C.鑒賞美的能力
D.評價美的能力
A.觀察力
B.注意力
C.思維力
D.想象力
A.教育目的
B.教育目標(biāo)
C.教育方針
D.教育內(nèi)容
最新試題
幼兒美育的重點在于培養(yǎng)幼兒()
在幼兒探索什么東西會沉、什么東西會浮后,教師總結(jié)說:“重的東西會沉,輕的東西會浮?!边@種說法違背了學(xué)前教育一般原則中的()
幼兒園定期或不定期的向家長開放,并邀請家長來觀摩和參觀的活動形式是()
()是兒童的第一任老師,也是終身教師。
分離焦慮是什么?
因材施教體現(xiàn)了幼兒教師勞動的()特點。
幼兒園教育工作的起始環(huán)節(jié)是()
認(rèn)為玩具是幼兒的教科書,并為幼兒設(shè)計玩具一“恩物”的是()
幼兒園一日生活的教育意義
主題活動是指圍繞著貼近兒童生活的某(),即主題作為組織課程內(nèi)容的主線組織教育教學(xué)活動。