A.言語(yǔ)信息
B.智慧技能
C.動(dòng)作技能
D.態(tài)度
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A.實(shí)踐
B.反應(yīng)
C.反射
D.學(xué)習(xí)
A.智慧技能
B.認(rèn)知策略
C.言語(yǔ)信息
D.動(dòng)作技能
A.事故后體會(huì)到交通法規(guī)的重要性
B.疲勞時(shí)記憶力下降
C.乳兒抓住碰到的東西
D.青春期少年的嗓音變化
A.表達(dá)技能
B.智力技能
C.學(xué)習(xí)策略
D.行為策略
A.動(dòng)作技能
B.智慧技能
C.認(rèn)知策略
D.操作技能
A.加涅
B.斯金納
C.托爾曼
D.桑代克
最新試題
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于()
根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的,可以把強(qiáng)化分成()。
()是加工信息的一些方法和技術(shù),有助于準(zhǔn)確地和有效地從記憶中提取信息。
小學(xué)生因上課專心聽(tīng)講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣屬于()。
布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn),下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是()。
在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中,一代表較高水平的理解()
布魯納學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段是()。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()。
哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀,強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)()
在學(xué)習(xí)中由幾個(gè)能力不同的學(xué)生組成小組共同學(xué)習(xí),并強(qiáng)調(diào)小組之間的互動(dòng)。這是()。